《人类的老师》第二课时导学案.docVIP

人类的老师 第二课时导学案 【目标预设】 1、知识目标：借助课文具体的语言文字，认识人类的老师。 2、能力目标：A、学习概括段落意思的方法，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。 B、通过多种形式的读悟，领悟“老师”的内涵。 3、情感目标：探求人类以生物为师的其它事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 【重点、难点】 教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，同时搜集探索课外有关资料，培养学生对科学研究的兴趣。 教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容。 【设计思路】 本课教学设计遵循学生认识规律，紧紧围绕课题，以“知晓‘老师’——认识‘老师’——感谢‘老师’——领悟‘师’涵”为教学思路，让学生在自读自悟、小组交流、角色模拟等学习方式中，由浅入深，由课题表层逐渐深入，在生本、师生、生生的对话交流之中，逐步领悟内涵，发展思维，让科学小品文也上出语文味。 【导学过程】 一、复习导入，知晓“老师”。 1、读题，人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种生物）板书：自然界生物 2、你从课文哪一段找到的答案？（相机出示最后一段） 3、文中还有一段，意思与这段也差不多，你发现了吗？（出示第二段，品读，理解“何止”） 4、品读，感知首尾呼应。 二、自读自悟，认识“老师”。 1、自读课文3至6自然段后小组合作交流： （1）用老师出示的句式说出3至6自然段的主要能容。 （2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？ 2、教师引导，出示表格帮助学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏，教师出示，随后同桌或四人小组讨论剩余空格该如何填写最为恰当。 “老师” 特点 启发 鱼儿 游动 潜水艇 鸟儿 飞行 飞机 蜻蜓等昆虫 飞行特点 新式飞机 鲸 “流线体” 轮船 鸡蛋 “薄壳结构” 建筑物 袋鼠 跳跃 越野汽车 贝壳 坚固 坦克 3、小组合作，共同完成表格。 4、小组代表汇报，师生评价。 5、小结：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（齐读） 6、学生合作交流事例的写法：（1）出示第六自然段，一起读读。 （2）同学们有没有发现这一段同3、4、5自然段的写法有什么不同？ 具体介绍 （3、4、5） （6） 三、文本对话，感谢“老师”。 1、过渡：这些“老师”可真好啊！没有他们我们人类哪有这么文明先进、快捷舒适的现代生活，老师对他们很感激，非常想感谢他们一番，我们来举行一个“谢师会”好不好？ 2、示范：师做“潜水艇”或“人类”，请学生做“鱼儿老师”。（课件出示） 句式1：鱼儿啊鱼儿，我要感谢您！由于 ，才 ，您真是我的好“老师”啊！ 句式2：鱼儿鱼儿，我们真感谢您，正是因为 ，我们才 ，您真是我们的好“老师”！ 3、你最想感谢谁呢？你是想代表人类，还是代表人类的产品呢？请认真读读课文的三至六段，选择一到两种，表达一下你对自然生物这些好“老师”的感谢之情。 4、学生四人小组讨论交流（每人一种）。 5、集体交流。师演“老师”，对学生表达不清楚的或需重点理解的地方发问，引导剖析。 四、提炼升华，领悟“师”涵。 1、我们人类应该有感恩之心，谢谢自然老师，可是，被人类创造出的这些产品，他们却说不光要感谢这些“老师”，猜猜他们还想感谢谁？（人类科学家、他们的发明创造者） 2、为什么呢？请从文中找答案，并说说自己的理解。（生自读完成） 五、布置作业： 1. 请同学们编一个童话故事。选文中的一个人类以生物为师的事例，用自述的形式介绍我的特点，夸夸自己。 （1）出示例文，生阅读。 （2）生再读课文，学写自述。 2、、你还知道哪些“人类的老师”吗？课外自己搜集，和同学交流。 六、学生谈自己的学习收获。 板书设计： 人类的“老师” 善于观察 飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 科学家 勇于创新 自然界的种种生物