《钓鱼的启示》教案2.docVIP

《钓鱼的启示》第二课时 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课时：第二课时 一 复习导入，衔接新知 同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》，学生齐读课题。 请问大家，启示是什么意思？（生：1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理）启示：“启”的甲骨文字用手去开门，它的本义是打开。后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思……小心翼翼……”，——说明我好不容易钓到这条鲈鱼，于是我格外的珍惜。 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（当他看到这条“好大”的鱼的时候，他的心情是怎样的呢？“我和父亲还得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”，鲈鱼这么大、这么漂亮，真是诱惑人啊）——指导朗读出“我”对鲈鱼的喜爱和那种得意的心情。 “到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲”，带着一种侥幸心理，没人看到，不会受到批评和责罚，不放大家也都不知道。 过渡三：这么大的、又漂亮的鲈鱼，“我”真的是爱不释手，可是父亲却要求我放了它。非常矛盾，以至于他们还发生了争辩，我们来看看吧：（请同学分角色朗读） （二）体味情感、深入理解 PPT出示对话： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸，为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 这段话中有两个人物，一个是“我”，一个是父亲。他们围绕“放鱼”展开了对话。我们从这段对话中可以看出，“我”和父亲的心情是很不一样的。我们来分别体验一下他们的情感。 1、体验“我”的感情（或者可以直接PPT填空引导学生理解） 当爸爸将目光转向我要求我要回鲈鱼的时候，“我”的心情是怎样的？“急切”（板书）。我们刚刚了解到，“我”在钓到又大又漂亮的鲈鱼的时候，心情是怎样的？得意（板书），对！正当“我”因钓到大鲈鱼而“得意”的时候，却要我把鲈鱼放回湖里，我能不急吗？因此，我“大声争辩”，哭出了声，而在这时候，“我”的心情又是怎样的呢？ （PPT展示，提示：当明明是同桌弄坏了你的本子，但是老师狠狠地批评了你的时候，你觉得__________。 当你拿着自己的游戏机正玩得高兴时，妈妈严肃地要求你把你的玩具给哭着要玩的邻家小弟弟时，你觉得__________。 对，作者此时此刻的心情就和你们的一样：委屈（板书）。当我明白父亲的话是没有商量余地的时候，我的心情又是如何呢？依依不舍（板书） 我们带着这种依依不舍的感情来读一读这个句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（指导朗读） 最终，我还是依依不舍地把我钓到的又大又漂亮的鲈鱼放了。从这一段争辩的对话和“我”复杂的心理变化可以看出“我”是多么不想放鱼。不愿意放鱼的我居然最终把鱼给放了，这是因为父亲的不容争辩、没有商量余地的要求，父亲不喜欢这条鲈鱼吗？他真的这样无视我的争辩、无视我的委屈吗？ 2、体验父亲的感情 提问四：请大家快速默读第3-9自然段，钓鱼、放鱼的部分，找出体现父亲感情的句子。 父亲不喜欢这条鲈鱼吗？ 喜欢：得意地欣赏 盯 看了好一会儿 ——对鲈鱼的喜爱 2、他真的这样无视我的争辩、无视我的委屈吗？不是（从哪些可以看出？） 孩子——这是一个非常亲密且充满无限关爱的昵称， 平静——可见父亲是在劝导我，从中可以体会到父亲很和蔼。 3、既然父亲很喜欢这条鲈鱼，也很爱我，为什么要我放鱼呢？ 生： 因为距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，还没用到捕捞鲈鱼的时间。 过渡四：就因为还没有到捕捞鲈鱼的时间，就因为这两个小时，父亲态度坚决地、不容争辩地要我放鱼。尤其是在无人知晓的夜晚，父亲还要这样坚决要求“我”放掉鲈鱼。我们可以从中看出，父亲对我既严格要求，无限关爱。父亲的语言很少，但是其实他内心是有很多话要对“我”说的，你能想象父亲的下一步对话是什么吗？小组讨论，自由交流。 父亲：“孩子，你得把鱼放回湖里去。” “我”：“爸爸！为什么？” 父亲：“你还会掉到别的鱼的” “我”：“可是不会钓到这么大的鱼了” 父亲：________________________________ “我” _______________________________ (父亲：“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。” “我”:“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！” 父亲：“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守.” “我”：“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！” 父亲：“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知