第十二册——无限宇宙.doc

无限宇宙 一、课文说明 　　本课是“宇宙”教学单元的总结课，也可以看作是整个小学自然的总结课。本课指导学生认识人对宇宙的探索，以及现在人们所知的宇宙的构成；在能力培养方面，属于“想像能力”的系列。 　　课文分三部分： 　　第一部分简略地介绍自古以来人们对宇宙的探索。这部分内容是按照时间顺序编写的，分为五层： 　　1．古代，人们凭肉眼的直接观察，认为地球是宇宙的中心。 　　2．哥白尼及他的“日心说”的伟大贡献。 　　3．伽利略发明了望远镜，改进了人们的观察手段。通过用望远镜观察星空，发现银河是由无数单个的恒星组成的，金星也有圆缺变化，木星有4个卫星等，从而证明了“地心说”是错误的，“日心说”是正确的。 　　4．开普勒发现的行星运动规律（如火星沿椭圆轨道绕太阳运行）、牛顿发现的万有引力定律，进一步揭示了宇宙的秘密。 　　5．现在，人们通过用各种先进手段的探索，发现了更多的宇宙秘密。 　　以上内容体现了人们对宇宙的认识是逐步发展的，由不正确到正确，由知之甚少到有比较深入的认识。这些内容很概括，教学时还可以根据需要再适当补充一些。 　　第二部分概括地介绍现在人们所知的宇宙的构成。这部分内容分为五层： 　　1．太阳并不是唯一的恒星，在宇宙中有众多的恒星。在这一层内容中，为了说明恒星之远，引入了“光年”这个天文单位。 　　2．无数的恒星组成了银河系。在这一层内容中，通过插图展示了银河系的结构，通过一些数据使学生体会银河系恒星之多、范围之大。 　　3．银河系不是宇宙中的唯一星系，银河系以外还有河外星系。课文重点介绍了仙女座星系和猎犬座星系两个河外星系。（这两个星系以它们在天空中所在的方位得名，例如仙女座星系是在仙女星座中。）在这一层里，还通过数字说明了已发现的星系之多。 　　4．银河系和我们所观测到的所有河外星系构成了总星系。 　　5．现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年以外的宇宙空间，但仍没有找到宇宙的边缘。 　　以上内容是由近及远叙述的，体现了宇宙是无边无际的，宇宙中的天体是无穷无尽的，人们对宇宙的探索、认识是无终结的。以上内容学生是非常感兴趣的，为了使学生更好地理解这些内容，教学时应使用一些直观教具，再配合生动形象的讲解，启发学生的想像。 　　第三部分启发学生根据上述材料思考几个问题： 　　第一个问题使学生明确宇宙的构成，并知道宇宙中的天体都在运动着。 　　第二个问题使学生明确宇宙是无限的，人们对宇宙的探索、认识也是无限的。 　　教学时不限于这几个问题，每个问题的答案也不限于上述几点，要充分启发学生思考，让学生把自己的想法讲出来。此外，还可以让学生提出一些感兴趣的问题。这些问题不一定要在本课得到解决，留一些问题布置学生课后阅读有关书籍，进一步思考，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神。 二、目的要求 　　1．通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。 　　2．通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力； 　　通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。 三、课前准备 　　教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。 四、教学过程 　　导入新课 　　1．提问： 　　（1）太阳系是由哪些天体构成的？ 　　（2）什么叫恒星、行星、卫星？ 　　2．谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？ 　　3．讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。 　　学习新课 　　1．指导学生认识人对宇宙的探索 　　（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。 　　（2）阅读：课文第53、54页。 　　（3）谈话： 　　①最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？ 　　②关于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识？是谁首先提出来的？他认为宇宙是怎样构成的？他画的宇宙图是什么意思？他为什么能提出这种观点？（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。） 　　③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。 　　④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的？（伽利略）他是怎样证明的？（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。） 　　⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所