人教版八年级上册语文第二单元写作叙事要详略得当作文题目.docVIP

人教版八年级上册语文第二单元写作叙事要详略得当作文题目 第二单元写作 叙事要详略得当 写作导引 “捡了芝麻，丢了西瓜。”“眉毛胡子一把抓。”??这些耳熟能详的话告诉我们，做事情要分清主次；什么都想抓，就可能什么都抓不到。 作文其实也是如此。在安排写作素材时，如果不分主次，详略不当，写出来的文章就可能像记流水账，难以给人留下深刻印象；或者冗长啰嗦，影响到对全文主题的表达。所以，写作文时要特别注意详略的安排。 详写，就是对能突出中心思想的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。 详略安排的关键，是根据中心确定材料的主次。也就是说，与中心关系密切的，就是重点，要详写。反之，则可略写。 《阿长与〈山海经〉》 《背影》 《老王》 详写的内容，是与表达的中心关联最密切的。比如，最能表达作者思想感情的，最能突出人物性格命运的，最能反映事情发展变化的等。 对需要详写的内容，要仔细琢磨，着力表现。比如，要详写一件事，可以从社会环境、自然环境等方面渲染事件发生的背景；可以从起因、经过、高潮、结果等方面展现事件全过程；还可以从外貌、动作、语言、心理等方面，刻画事件中的人物；有时候还需要加入一些细节描写等。比如，《信客》详写了信客遭人诬陷的一次经历，展现了信客职业的凶险，突出了信客宽以待人、善良厚道的品性。 略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。需要注意的是，略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。 写作实践 一 在《阿长与〈山海经〉》一课后，曾要求同学们围绕“童年生活中印象深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。 【提示】 1.检查你完成的片段作文，是否交代清楚了这个人是谁，以及这个人为什么会给你留下深刻印象。 2.仔细思考，哪些事情可以表现这个人给你留下了深刻印象。 3.比较这些事例，最令你难忘、最有说服力的事情，需要详写，可以运用多种表现手法着力展现。一般的事例，则可进行概括式的描述。 二 你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面丰富，口才超强，或者公平正直，令人信服。或者是体育健将；或者是乐器高手??请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 【提示】 1.可以集中写一位“牛人”，用几件事表现他突出的某一点；也可以写几位“牛人”，每位“牛人”，只写一件事。 2.写作时要分清材料的主次。如果是写一个人，最能突出他“牛”的材料就要写详细，其他交代性的材料则可以简略些。如果是写几个人，就可以选择表现特别突出的一两位进行详写，其余的点到为止。 3.写完后小组内交流，让大家看看你写得像不像。 三 你的假期生活是怎样的？或许非常愉快：在海滩边晒着太阳，去原始森林里呼吸着新鲜空气，了解到其他民族的风俗。或许非常充实：参加定向越野活动，准备一次航模比赛，到福利院看望孤寡老人。或许令你很无奈：参加数学补习班、作文辅导班、英语培训班。以《我的假期生活》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 【提示】 1.对自己的假期生活做一下梳理，看看自己都做了哪些事情。 2.选择需要写作的事情，并确定详略安排。比如，跟你的同学相比，你们的假期生活有哪些共同点？哪些是你所独有的？你独特的经历或者感受，也许就是 应该详写的内容。 3.根据表达的需要，思考如何进行详写。比如，运用多种描写手法进行细致刻画，着力表现你当时的心理、感受等。 篇二：第二单元 叙事要详略得当导学案 第二单元 叙事要详略得当导学案 编制：王丰萍 一、训练目标： 1、认识文章详略得当的好处。 2、掌握使文章详略得当的方法。 3、会把这些方法有意识地运用到写作中。 二、自主学习 自学指导一：阅读《叙事要详略得当》写作导引 1、 在写作中应如何安排写作素材，才能给人深刻印象？ 2、 什么是详写？什么是略写？ 3、 在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？ 4、作文详略安排是由哪些因素决定的呢？ （1）： 题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 （2）：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关 系的材料，就是次要的材料，要略写。 （3）：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个