【创新设计】高中语文人教版选修《语言文字应用》同步训练：第5课 第4节.docVIP

第四节　说“一”不“二”——避免歧义 积累与运用 1．选出不会产生歧义的一句 A．鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：“童年的情形，便是将来的命运。” B．老师看到我们非常高兴，就把我们拉到他的办公室聊天。 C．校长完全采纳两个同学的合理化建议。 D．完全出于不可抗拒的自然灾害而造成环境污染损害的，免予承担责任。 解析　A句“重视少年儿童的文艺创作”看来应指少年儿童们动手写的作品，但从下句看，又可以理解为关于少年儿童的创作。B句可以理解为“老师”高兴，也可以理解为“我们”高兴。C句“两个”既可以理解为修饰“同学”，也可以理解为修饰“合理化建议”。D句则只有一种理解。 答案　D 2. “我们要学习文件”是有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是 A．请做好准备。　　　 B．请把电视机关上。 C．小说不要带来。　 D．请你告诉小王。 解析　接上A、C、D项，的内容后，这个句子仍有两种理解。 答案　B 3．下列句子表达明确而没有不同理解的一句是 A．孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。 B．我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。 C．他有一个女儿，在医院工作。 D．李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。 解析　A项是“李大伯”高兴，还是“孩子”高兴？B项“谁”提着皮包？C项在医院里工作的是“他”还是“女儿”？ 答案