六年级英语第五单元教案.doc

课 题 Unit 5 What does he do? 第一课时 教材内容及学情 分 析 六年级的学生在四年级上册第六单元和本单元A、B部分已经学习过有关职业的知识，能够熟练说出表示职业的词汇。而且他们能够运用句型“What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?”询问他人关于工作的情况，这为本节课时的学习提供了丰富的知识储备。教 学 设 计 教学目标 过程与方法：1. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What does he/she do? He/She is … 提问他人的职业及作答。 2. 能够在语境中理解生词country, head teacher的意思，并能正确发音。 情感、态度与价值观： 能完成本页介绍自己父母职业的活动。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 1．Greetings 2．Let’s sing：播放本单元Let us try 1,教师介绍对话背景 2，教师播放录音，学生回答第一题。 3，引导学生读第二题并猜测，再次播放录音。 Let us talk 1教师介绍自己的家庭成员，并教授businessman 和head teacher两张职业名称。（见教师用书92页） 2教师提问：what does my father /mother/brotherdo？引导回答she/he is a···。 3教师呈现课文插图，要求学生观察图片并提问：whose father is he？what does he do？ 4师问 what does your father \mother do? 学生回答 5学生同桌问答 6理解句子he often goes to other countries 7我问你答：Do you want to be a····· No，I want to be a ····· 8播放录音，教师根据课文提问问题，学生回答。 三，巩固拓展 1学生分角色朗读课文，并表演对话。 1教师课件出示职业图片，学生同桌问答 what does your father /mother do？ 1我问你答：Do you want to be a····· No，I want to be a ····· 板书设计 作业设计 教后反思 课 题 Unit 5 What does he do? 教材内容及学情 分 析 英语课程应面向全体学生，因此在教学设计上应根据实际情况，关注个体差异。根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神. 教 学 设 计 教学目标 1、能够听、说、读、写本课单词：2、能够理解、认读白体句子: What does your father/ mother do? He’s/ She’s a/ an… 过程与方法：1能够运用句型：“what does your father/ mother do? He’s/ She’s a/ an…。谈论周围人的职业。 2.能够核心运用句型谈论职业。 3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。 4. 理解英语中职业名称对于不同性别的差异。 情感、态度与价值观：培养学生合作交流学习。 教学重点 1、能够听、说、读、写本课单词：2、能够理解、认读白体句子: What does your father/ mother do? He’s/ She’s a/ an… 教学难点 ’s/ She’s a/ an…。谈论周围人的职业。 教学准备 1．多媒体课件。2．准备录音机、本课时的录音带。 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 一、Warm up 1、Greetings 2、播放Let’s chant,师生一起唱。New class . 1 课件出示不同人物各自工作情景，提问：what do they do?引出主题。 2 提问：what other jobs do you know？ 3 图片呈现并教授本部分单词，教师带读教读时注意拆分音节，也可要求学生尝试拼读单词，帮助学生当堂记忆单词。 4出示职业图片，引导学生用Is he a ···猜测职业 5 同桌结合情境图讨论张鹏