物理14.4《欧姆定律的应用》教案(苏科版九年级上).docVIP

课题：§14.4欧姆定律的应用 课型：新授 教学设计 设计 思路 通过伏安法测电阻加深学生对欧姆定律的理解，同时又给学生提供了综合使用初中常用电学器材的机会， 有利于提高学生的实验操作能力。通过推导串并联电路中电阻的特点，进一步加强学生对欧姆定律的运用。 教[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学科网][来源:学§科§网][来源:Z*xx*k.Com]?、会利用串并联电路的特点推导出串并联电路的总电阻 4、这个实验原理是什么？需要那些器材？ 学生积极思考可以得出： 实验原理：R=U/I 实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干 5、这个实验的实验步骤是什么？ ①根据设计的电路图连接电路 ②将滑动变阻器的滑片移到阻值的最大端，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，分别读出电压表和电流表得示数填在下面预先设计的表格内。 ③再改变滑动变阻器的滑片的位置，分别读出电压表和电流表得示数填在预先设计的表格内。 ④重复步骤③，把测得的数据填入表格内。 ⑤根据表格内测得的数据计算出电阻 实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻的平均值R/Ω 1 2 3 6、实验注意事项 ①连接电路时开关怎样？ ②电压表和电流表的量程怎样选？ ③滑动变阻器如何接进电路？ 7、学生实验 学生相互合作，进行实验，教师巡回指导，指出学生在操作中存在的问题。 实验后教师总结这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法 8、提问：在实验中为什么电压和电流都变小了，而电阻几乎没变，这说明了什么？ 学生回答：电阻是导体本身的一种属性，，不随电压和电流的变化而变化 二、测量小灯泡的电阻 这个活动可以仿照上个活动进行 教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？ 学生相互讨论后回答：金属导体的电阻随温度的升高而增大，灯泡两端的电压越大，通过灯丝的电流就越大，温度就越高，所以电阻就越大。 三、串联电路的总电阻 1、理论推导 我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？ 设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I， U=U1+U2 （1） I=I1=I2 （2） 应用欧姆定律的变形U=IR得 IR串=IR1+IR2 所以 R串=R1+R2 如果有n个电阻串联，则总电阻可推出： R串=R1+R2+…+Rn 所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和。 2、把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大 3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR 四、并联电路的总电阻 1、理论推导 并联电路的总电阻又怎样呢？请同学们相互讨论后推导，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。 2、把几个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小。 3、把n个相同的电阻R并联，总电阻R总=R/n 培养学生积极主动思考的精神 培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神 学生讨论，培养学生自主探究的习惯 培养学生思考问题周密性 让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题 三、 拓展 延伸 1、将R1＝3Ω和R2＝6Ω的两个电阻先串联，总电阻为R串；再并联，总电阻为R并。则R串：R并＝（ ） A、1∶2 B、2∶1 C、9∶2 D、2∶9 2、关于家庭电路，下列说法不正确的是 （ ） A、家庭电路中，各用电器是并联的 B、家庭电路中使用的用电器越多，总电阻越大 C、家庭电路中，使用的用电器越少，干路上的电流越小 D、家庭电路中，所用用电器均不工作时，干路上的电流为零 3、如图所示，电源电压恒定，合上开关S后，向左移动R2的滑片的过程中，两电表的示数变化为 （ ） A、的示数增大，示数增大 B、的示数增大，的示数减小 C、的示数减小，示数增大 D、示数减小，的示数减小 本题学生展开讨论 四、 课堂 小结 请同学们回忆一下本节课我们学习了什么？ 学生讨论后回答 五、 布置 作业 当堂训练 板书 设计 §14.4欧姆定律的应用 伏安法测电阻 1、实验原理：R=U/I 2、电路图 串联电路的总电阻 1、公式：R串=R1+R2+…+Rn 2、结论：串联电路的总电阻等于各部分电阻之和 3