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改写又呈吴郎 《又呈吴郎》《登岳阳楼》教学设计 《又呈吴郎》 郑念美 教学目标：1、体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀。 2、体会杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。 3、进一步提高诗歌鉴赏的能力。 教学重难点： 1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 2、领会《又呈吴郎》通过委婉含蓄的劝告，表达对陷于水深火热的人民真切的关心和深挚的同情。 教学方法：诵读法 分析法 教学课时：1课时 《又呈吴郎》 一、写作背景简介 此诗作于大历二年 (767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。当时，杜甫住在灢西一处草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有几棵枣树，西邻的一个贫穷的寡妇常来打枣，杜甫从不干涉。后来，杜甫将草堂让给一位吴姓亲戚(即诗中吴郎)，自己搬到十余里外的东屯去了。不料这位吴郎一来就在草堂外围插上篱笆，有意不让打枣。寡妇向杜甫诉说，杜甫便写了这首诗去劝告吴郎。此前杜甫给吴郎写过一首诗，所以此诗题为《又呈吴郎》。吴郎年辈比杜甫小，杜甫不说“又简吴郎”，而有意用”呈”字，是为了让吴郎易于接受诗中所劝。 二、诵读，了解大意 改写：西邻的妇女是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。过去草堂前有几棵枣树，西邻这个寡妇常来打枣，我从不干涉。 如果不是因为穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢？正由于她扑枣时总是怀着一种恐惧的心情，所以我们不但不应该干涉，反而应当表示些亲善，使她安心扑枣。 那寡妇一见你插篱笆就怕你不让她打枣，虽未免多心，但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，倒真让人以为你要禁止她打枣呢！ 那寡妇诉说她一贫如洗是因为苛捐杂税实在太多，我又想到现在的兵荒马乱不由得眼泪纵横！ 1、作者是从哪几个方面来劝告吴郎的？有什么特点？ A．我的做法：扑枣任西邻 B．妇人的处境：无食无儿，贫到骨。 C．妇人扑枣的心理：心怀恐惧，反而正应该体贴。 D．你插篱笆的影响：她会怀疑你真不让打枣。 E．大的社会背景：官府剥削加上兵荒马乱，大家活得都不容易。 （杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源，这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求”。） 特点：现身说法，措辞委婉，入情入理。 2、从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？ （由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。） 心系黎民，忧时伤势 三、鉴赏训练 1、为什么不用“打枣”而用“扑枣”？ “扑枣”即“打枣”，“打”字显猛烈，而用“扑”字，有“打”得短促、量少之意；“任”，放任不管。原因正在于“无食无儿一妇人”。这句诗充满同情意味，口气自然，似乎直接面对吴郎说话。 2、“不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲”中的“宁”“转”为何意？有什么作用？ 宁，哪。转，更加。表达了诗人关心劳动人民疾苦，忧国忧民的情怀。 3、诗中多处用虚词，有什么作用？ 诗人用了散文中常用的虚字来承接关联，如“不为”、“只缘”、“已”、“正”、“即”、“便”、“虽”、“却等，这样既有律诗的格律韵味，又具散文的灵活性，读起来抑扬顿挫，令人回昧不已。 四、小结 五、训练。课后题五 篇二：江苏省洪泽中学高一第二学期期末测试语文试卷 江苏省洪泽中学高一第二学期期末测试语文试卷 【说明】本试卷分必考题和选考题两部分，考试时间150分钟，分值160分。 甲、必考内容 一、文学类文本阅读（20分） 阅读下面的散文，完成1～4题。 流泪的滕王阁 潘碧秀 江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。 我在滕王阁的一隅，独想王勃。 游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外长江空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在阁的阶梯上，独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。 阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。 有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁?拍檀板唱歌，举金樽喝酒?，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的?独角戏?正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如