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改写隆中对作文 《隆中对》让我们醉了 《隆中对》讲完后，从完有过这样酣畅淋漓的感觉，因为文章比较长，共上了三课时， 但感受颇深的一点是，学生学习古文的兴趣日益浓厚，而且涉及的语言鉴赏也是全面深刻， 完全出乎我的意料。以往教学长篇文言文，主要放在疏通文意、识记重点词，概括主要情节、 分析人物性格上。对于初三学生来说这样的训练深度不够，也不能提高学生的能力，所以进 入初三阶段，有意识的渗透语言和句子的品析很有必要。所以第一课时，重在与学生熟读课 文，处理难解的实词、虚词、复杂的句式。第二课时，以课题《隆中对》中的?对?作为拎起 全文内容的一条主线，精读隆中对策一段，探讨?对?的对象、?对?的背景、?对?的过程、? 对?的内容、?对?的结果，学生发言，教师归纳整理。一是诸葛亮纵观天下形势的分析实事求 是，列出了四条计策：1、曹操不可取；2、孙权不可图；3、荆州可以取；4、益州可以夺。 二是预测将来恰如其分，?占据荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修 政理?，进而与曹操、孙权形成?三足鼎立?之势；若天下一旦有变，即可兵分两路，从而完成? 兴复汉室?的大业。这部分内容结合课下注释和相关背景的介绍，学生理解比较容易，从宏观 上充分让学生感受诸葛亮作为一个政治家和军事家的真知卓见。第三课时，重点从语言和说话的技巧进行品析，感受诸葛亮的卓越才能。课前