浅谈创新英语课堂教学(精选).docVIP

八届三次年会论文 浅谈创新型英语课堂教学 内容提要 教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注意培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、独立地学习。本文结合教育教学实践，总结经验，从形式、策略、观念三方面阐述如何在英语课堂激发学生的学习动机、挖掘学生的学习潜能、增强学生的自主意识；探求如何引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。 关键词 创新 英语 课堂教学 随着改革的深入，教育终于迎来了新的生机。第三次全国教育工作会议上，把实施素质教育确定为我国教育改革的目标，把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，这成为当今教育改革的主旋律。而创新教育当之无愧是主调。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。 然而，进行创新教育改革至今，大多数学生在英语课堂上，不能开口说英语还是一个普遍存在的问题。究其原因，有的人认为是害羞，有的人认为是怕错，还有的人认为没有语言大环境。归根结底，是没有养成运用语言的习惯，是不懂得学习语言的方法。英语是学生的第一门外语，引导学生学好了它，能为以后的语言学习提供正确方法。课堂是学生集中学习英语的主场地，课堂教学又是培养学生创新实践能力的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此英语教师如何适应时代所需，培养出创新型人才，关键在于如何在英语课堂中进行创新教学。 一、创新形式，激发学生的学习动机 新观念的实施依托新的思路，新内容的传递要有新的教学方法，只有不断创新，才能实现立意的高远。“凡能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法。”许多学生喜爱英语的原因往往很简单：电影中的一首英文歌、电脑上的一段英文指令……都会激发他们学习的动机。把英语教学与多种艺术相结合，可以迎和学生的心理，激发学习的兴趣，让学生真正享受学习的乐趣。把枯燥无味的“天书”变得生动有趣，课堂效果显而易见。 美妙的英文歌让学生悦耳 一段时间的紧张学习之后，教唱一首英文歌曲，会让学生倍感轻松。在欢乐的旋律中即灵活口舌又巩固知识，即有利于训练听力，准确发言，又有助于提高口语流利程度。顺应流行趋势，在课堂上播放《My heart will go on》歌曲，同学们听着耳熟的曲调，舒畅的节奏，抒情的旋律，跃跃欲试，趁机教唱，成功地激发学生的求知欲。 2、俏皮的简笔画让学生悦目 简笔画形象幽默，只在似像非像之间传递有效信息，说画就画，童趣十足。在教学生比较级和最高级时，采用二、三幅简笔画对比教学，不仅吸引了学生的注意力，还带动学生动手跟着学画，大大增加了他们学习的兴趣。有时为了展示故事情节，可以制作使用声情并茂的flash动画等电脑课件，帮助学生启迪思维，培养学生的理解能力。当然，在使用简笔画的同时，配上实物、图片、幻灯等情景进行教学，让学生在一定的情景中理解、联系、运用英语知识，能极大地激发学生的学习兴趣。 有趣的对话表演让学生悦心 在课堂教学中，应发动学生参与教学，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。尤其在上对话课时，让学生走到讲台前，发挥想象使用简单道具，像演小品一样把对话表现出来，这比单调的朗读干巴巴的英语对话，更加形象生动。记得在上关于记者对歌手采访的课文时，使用一支麦克风、一支羽毛球拍作吉他就可以由学生表演了，“台上”表演认认真真，个个进入角色，“台下”听得津津有味，产生强烈共鸣，这样就使得全班同学融为一体，在潜移默化中掌握了知识，提高了听说能力。 二、创新策略，挖掘学生的学习潜能 学习的动机只是思想的种子，要想萌发还需要给予培养基。 1．情感策略 现代心理学研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解作用，能直接作用于学生的课堂行为，并会微妙地影响和改变其学习质量。源自内心的热爱和追求，才是创新的灵魂，其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。良好的师生情感，会使学生在心理安全、心理自由的氛围中完成对学习的体验。为此，教学中要体现情感性，即注意加强师生之间的情感交流，营造平等、民主、合作、和谐的教学气氛，促使学生有效学习。首先，教师要注意修身，利用自身的人格魅力和感召力，潜移默化地引导学生。其次，充分挖掘教材的情感因素，自己先动情，再用充满激情的语言感染学生，产生情感共鸣，达到以情激情。第三，真诚地鼓励，表扬多于批评，帮助学生在经历挫折后不久就体验成功，增强自信心。最后，要尊重学生的个性发展。相信差异是尊重学生的前提，因此，教学设计要具有层次性、递进性，注意平衡不同学生的心理感受。综上所述，在教学中要特别注重加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展，达到培养学生创新意识和创新精神的目的。