细胞的能量供应和利用---一轮复习.ppt

P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子 光照强度、温度、CO2浓度等综合考虑提高光合作用强度 光合作用原理的应用 （1）影响光合作用的因素 光照、CO2、温度、水、矿质元素等 （2）提高农作物光合作用强度的措施 1、适当提高光照强度、延长光照时间 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量 2、合理密植 问题.合理密植是提高农作物产量的重要措施。分析农民这样做的原因。 答案：合理密植是提高农作物产量的重要措施之一。密植要合理，也就是不能太稀，也不能太密。太稀，群体内每个个体虽能得到较好发展，但单位面积上光能利用不充分，故单位面积不高。太密，叶片过多，互相遮蔽，下层叶片受光少；另外密度过大通风不良，株间温度高，湿度大，易发生病害。所以密植要合理，才能充分利用阳光，提高光能利用率，以达到提高单位面积产量的目的。 变式训练 　如图是某阳生植物光合作用强度(以CO2的吸收量或放出量表示)与光照强度之间的关系。能正确反映a点时该植物生理过程及量变关系的示意图是(　　) 不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。 再见！ 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 1779年 曲线分析：P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想提高光合速率，可适当提高图示中的其他因子。 5、多因子对光合速率的影响 光合速率 A D C B E AB段：随光照强度增强，光合作用强度增强 BC段：随光照强度增强，温度过高，失水加快，导致气孔关闭，使CO2供应量减少，光合作用强度减弱。 光合作用的日变化 CD段：温度降低，气孔打开，CO2供应量增加，光合作用强度增强。 DE段：光照强度减弱，光合作用强度减弱 光合作用和呼吸作用曲线图剖析 我们见到的有关光合作用和呼吸作用关系的变化曲线图中，最典型的就是夏季的一天中CO2吸收和释放变化曲线。 a点：凌晨3-4点时，温度降低，呼吸作用减弱， CO2释放减少。 b点：早上6点左右，太阳出来，开始进行光合作用。 bc段点：光合速率 呼吸速率。 c点和e点：光合速率 = 呼吸速率。 ce段：光合速率 呼吸速率。 ef段点：光合速率 呼吸速率。 fg段点：太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。 积累有机物的时间段：ce段 制造有机物的时间段：bf段 消耗有机物的时间段：og段 一天中有机物最多的时间点：e点 一天中有机物最少的时间点：c点 图中表示O2的是： 图中表示CO2的是： ob段： bc段点： c点和e点： ce段： ef段点： fg段点： ② ③ ⑥ ① ④ ⑤ ⑤ ⑥ ③ ④ ⑤ ⑥ ③ ④ ① ② ③ ④ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑤ ⑥ 12、如图所示，图甲为叶绿体结构与功能示意图，图乙表示一株小麦叶片细胞内C3相对含量在一天24小时内的变化，请据图分析： （1）图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生成的物质，则A、B、C、D依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿______________________________。 H2O、CO2、C3、C5 （2）在Ⅰ中发生的过程称为＿＿＿＿＿，在Ⅰ中含有的参与此过程的物质是＿＿＿＿＿＿＿。 （3）