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浅谈小学数学教学的核心 中文摘要: 素质教育强调发展学生的自主性，使学生获得可持续的发展。而学生自主性的发展要求我们的教学提供适宜的课堂生活,让学生通过“自主探究、合作交流”获取知识、学会学习已经成为共识。怎样具体落实到课堂教学中，使学生逐步学会探究呢？下面，我将从探究式教学的概述、开展探究式数学课堂教学的必要性、探究式数学课堂教学的实施，以上三个方面来进行阐述。 关键词 : 探究式教学 小学数学教学 课堂教学 英文摘要 : The development of quality education, the autonomy of the students, so that students obtain sustainable development. And the development of the autonomy of the students we are required to provide for the teaching of classroom life for students through self-determination explore cooperation and exchanges to gain knowledge, learn how to learn has become the consensus. How to implement in the classroom teaching, so that students learn gradually explore? Below, I will explore the teaching outlines, Exploring Mathematics Teaching the necessity of Inquiry Mathematics Teaching the implementation of the above three aspects to elaborate. 探究——小学数学教学的核心 随着新课程新课标实践的不断深入，自主探索、合作交流以其旺盛的生命力、强大的战斗力成为课堂主阵地的主要作战样式。教师是主导，学生是主体，教材是客体。教师是主导，就得把主要精力放在引领、指导、点拨上，尽量不要把精心准备的内容照本宣科地讲授给学生听，而要尽量引学生思考，使学生获得对数学知识、数学问题的理解，从而学会数学。学生是主体，在进行探究式教学时，教师要尽量唤醒学生的主体意识，真正让学生成为学习的主人，既然是主人，当然要在课堂上“当家作主”发表他们的真知灼见。教材是客体，是物质性的东西，教师就要好好利用教材，对教材进行精加工、细改造，让教材发挥最大的功效，为教学服务，为学生学习服务。因此当代社会我们要大力呼唤探究式教学。 探究式教学的概述 1.什么是探究式教学 “科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”——（美国《国家科学教育标准》） 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。 2.探究式教学课堂的特点 探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学的方法，为学生今后的终身学习和工作奠定坚实的基础。为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置