三年级第四单元两位数乘法教案.docVIP

第四单元 两位数乘两位数 第1课时《口算乘法》 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。10个十是（）?10个百是（） 10个百是（） 10个千是（） 10个千是（） 50×＝??? ×70＝?? 00×8＝?0×9＝ 100×＝?? 1000×6＝?14×2＝?? 400×4＝怎么列式？生思考问题，列出算式并得出答案：300×0（份）邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？ 生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。 师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），300×10可以将300分成3×（100×10）一百乘十就是一千（100×10=1000）再用3乘一千就是3000所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？ 生2：300×1=300，推算出300×10=3000后面再添上1个0。师：再添上一个0就是十个300，就是（3000）。还有吗？ 生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？那用你喜欢的方法讨论解决问题：邮递员工作10天，要送多少封信？这就是我们今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法那你认为这些算式怎样口算比较简便？引导学生归纳小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0：邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。你对邮递员叔叔说？师：邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识，所以说生活中处处有数学。 80×10 　　　　60×20　?　　50×40　　　　 24×10 700×20 　　　 90×90?　　　40×80　　 　　 12×200学生独立完成汇报交流。24×10 　 12×200这两题与其它算式有什么不同的地方？你是怎么口算的？桌交流后再汇报。今天这节课你都学会了什么？先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个01.通过练习，使学生整十、整百数乘整十数口算。 2 教学重点： 进一步掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。解决实际生活中的具体问题。提供一个信息给先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0 选择答案：A、12看成10 10×29=290（元） B、29看成30 12×30=360（元） 三、练习。 练习一。 出示P61/7。 练习二。 出示P61/8：学生们已经种了93棵树苗。估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？ 师：想一想，现在能完成这道题吗？（生：不能） 师出示图。学生已经种了93棵树苗，估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？ 师：从图中你又得到了哪些信息？（生：93棵树是3行树。） 师：那你现在能解决这个问题了吗？（生：能。） 独立完成，并交流。 ①93÷3=31（棵） 31×12≈360（棵） ②12÷3=4（份） 93×4≈360（棵） 四、小结。 通过这节课复习，我们能比较熟练地口算乘法，并能根据实际情况选择合适的估算方法进行估算。 第3课时 笔算乘法例1（不进位） 教学目标： 1. 让学生经历发现两位数笔算方法的过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。 2. 培养学生合作交流自主探究的意识，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，找寻最佳方法，从而培养学生的数感和数学思维能力。 3. 学生在自主探究，分析解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。 教学重点： 掌握两位数乘两位数乘法（不进位）的笔算方法。 教学难点： 理解两位数乘两位数乘法（不进位）的笔算算理。 教学过程： 一、引入。 1、口算： 20×30＝??? ＝?? ＝ ＝?? ×90＝??? 32×20＝＝×3＝ =288； 生2:24×12=24×3×4=72×4=288； 生3:24×12 24×10=240,24×2=48,240＋48=288。） 师：你们真会动脑筋，说出那么多种方法都能计算出24×12的结果是288，那你们觉得那种方法是你最喜欢的呢？为什么？ [设计意图