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和谐——建设好班集体的钥匙 南京市上元中学 陈敏兰 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。 我到目前为止已在中学担任班主任近十多年，深知作为一名班主任，认清自己肩负的责任之重大，明确自己的一举一动会给学生带来的影响的重要性；也深知一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体的的道理。因此，我深深地感到和谐才是建设好班集体的关键，是开启学生心田的钥匙。 思想统一，目标一致——和谐之纲 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 我因所教化学学科的原因，总是在初三才接别人带过的班的班主任工作，多次遇到接手是一个基础很差的班的情况，班内的学生绝大部分是行为习惯差，学习积极性不高甚至是厌学的学生。这些学生一进入初三便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中的关键一步，确定新一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班。” 亲情关注，友情相助——和谐之本 以爱为源，晓之以理。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，爱是一种信任，一种尊重。教师是要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己的事业和工作。每一个学生都渴望得到老师的爱，得到老师的爱，得到老师多一点的关注和关切，这是人之常情，而教师要面对几十个学生，每天要处理那么多的教育教学上的事务，难免会忽略一些学生的期待，久而久之，学生心理就会产生失落感和孤独感，在班主任工作中，我力求把每位学生放在心中，特别注意那些易被忽视的弱势群体所体现的态度和所选用的方法。上一届有位女生，她生活在一个不和的家庭里，整天思想不能集中，有离开家的想法，我除了耐心对她教育开导之外，更多的是给予关爱。4月份的一天，她与她母亲发生争执而离家出走，当我与她父母、班级上的两个学生在夜里2点于南京找到她时，我记得很清楚的是她所说的话里有这样两句，“我不回家”“我等到毕业后再走……”不过通过我和她进行多次的谈话，终于使她和她母亲之间的敌对情绪有了缓解，一场风波得到解决。 和谐的人际关系。它包括教师之间、师生之间、教师和家长之间以及学生之间关系的和谐。人际关系的形成，跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先要做到广开言路，召开家长会，开好班会活动课等等，促进人际交流，进一步与任课老师之间进行多种形式的密切联系，增进友谊，加强团结的质量，建立平等、友爱、团结、互助，共同进步的人际关系，尊重人，关心人，爱护人。一次我班学生在月考中大多数考得不理想，我虽然心中很痛苦，但还是克制自己的情绪，一如既往地安慰学生，帮助他们分析考试的得失原因，并提出希望和设想，明确我们的学习目的，学生在我的眼里看出了焦虑和不安，同学们心中很是难过，那天正是教师节，我们老师晚上有庆祝活动，我班的学生并没有停止他们的思考，他们自发地组织起来，通过发信息，打电话的方式把我从庆祝会场叫了回来，在班上为我开了一个别开生面、催人泪下的主题班会，每位同学把他们的决心和信心写在黑板上，并在鲜花和含泪演唱的歌声中每人向我表了态……从第二天早上开始，我班学生的整体精神面貌为之一改，早晨早早的到校，课间课后安安静静，每人都认真地投入到学习中去，在后面的学习和考试中，学习习惯良好，学习成绩稳步提高，学生主体意识的调动，比管卡压带出的效果要明显得多。 和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。交往和交流是人际关系得以建立和发展的基础只有通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增