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三年级音乐下册九单元备课案 第一课时 教学目标： 1、学习表演《全都认识我》。 感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点，体验孩子对家乡眷恋之情。 2.、聆听《乡下的阳乐》，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。 教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。 教学重难点：感受《全都认识我》的三拍子韵律。 教学过程： 设计意图 （一）学生随《全都认识我》进教室 ，师生问好。 （二）聆听《乡下的阳光》 1、你的家住哪儿？师：我们大部分同学住在乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）今天我们一起听一首歌曲《乡下的阳光》） 2、初听歌曲《乡下的阳光》。思考：歌曲表达了什么感情？ 3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。讨论问题： 1 “乡下的阳光好”好在哪里? 2 它的演唱形式你能说说吗? （三）表演《全都认识我》 1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。 2、聆听教师范唱 ，感受歌曲的内容与情调。 3、学唱曲调： 1 教师范唱一次曲调。 2 分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10 小节；第11—16小节；第17—20小节；第11—16小节；第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。 分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。 3 分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。 4 分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。 4、学唱歌曲： 1 填上歌词 注意三拍子的强拍要唱好 。 2 讨论用什么情感来演唱这首歌曲? 发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 3 教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。 5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。 每人一段，或二人唱一段 评出最佳独唱奖。 6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。 7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。 （四）教学小结。布置课后作业： 课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。 从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。 说说演唱形式是复习人声的分类 教师的范唱让学生感到亲切，自然，最能唤起学生的共鸣 音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。 通过.画●来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。 歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。 布置课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融入学生的生活。 第二课时 教学目标： 1、表演《山里的孩子心爱山》，感受歌曲孩子热爱家乡真挚的情感。 2、认识高音“2、3 ”。用“5—3”十三个音及各单纯音符的组合，自由创作4至6小节自己的歌。 教学重点：表演《山里的孩子心爱山》 教学难点： 1、学习自己创编简短乐曲。 2、歌曲的节奏和旋律 教学过程 设计意图 （一）组织教学 学生随《全都认识我》进教室 ，师生问好。 （二）表演《山里的孩子山爱山》 1、人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。我们来学一学另一首爱家乡的歌《山里的孩子心爱山》 2、听教师范唱。设问：为什么山里的孩子心爱山?歌曲的情绪是怎样的? 3、学唱第一乐段。 （1）朗读歌词。设问：可分为几句? 四句  （2）分句跟唱歌词 2小节一句 ，严格注意乐句的完整性。 试着跟琴唱连起来唱第一乐段，及时纠正存在不足。 跟琴默唱曲调，找一找有没有不认识的音，（引出“2 3”的认识） 师讲解：高音的音符“do”用“ 1”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ 2? 3”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置 教师示范，学生模仿 。 出示“5—3”的音阶图，边做手势边跟琴唱一唱。 4、学唱第二乐段： 1 听唱曲调，分句学唱。 2 填入歌词。 5、完整地唱好全歌。 6、分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱…… 7、分组表演，评出最佳方案，给予表扬。 8、创作活动：用“5--3”十三个音及各单纯音符时植的组合，自由创作4至6小节自己的歌。 题后，分组活动，学生们相互可交流，创作的曲调可以? 唱， 也可以奏，相互试唱试奏、修改。 每组选送作品，唱唱、奏奏，集体评议，以鼓励为主。 （三）教学小结 由于歌曲的节奏旋律较难，用听唱法先唱歌词再唱歌谱。 在学歌曲中认识音，犹如把词语放入文章的语境中理解一样。 给学