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《我能撬起地球》教学设计 教材分析： 《我能撬起地球》是大象版科学教材四年级下册第五单元第三课。本单元承担的二级目标是“能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录”。根据本单元目标，本节课设计了 “认识杠杆”、“感受杠杆”、“探究杠杆原理”等活动，通过这些活动，构建杠杆的概念模型，初步建立对杠杆的认识，探究杠杆原理并将其应用于日常生活。 学情分析： 杠杆这种简单机械，在生活中应用广泛，屡见不鲜，但学生对它的工作原理却知道的较少。对于杠杆的认识，学生可能感觉不难，但在探究杠杆原理的过程中对杠杆三个点（支点、重点、力点）学生容易弄混，因此，在探究活动中，教师应注意适当加以引导，突破难点。 设计意图： 本课通过学生在“玩”杠杆模型的过程中产生的猜想，经过小组合作交流设计实验计划，并按照实验计划有步骤、有计划的进行实验，对实验时产生的数据进行搜集整理，实验过后对实验数据进行分析，最终明白力点到支点的距离越远越省力这个道理，并通过钳子、起钉锤的运用体会到杠杆给生活带来的方便。切实体验到机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境，深切领会“阿基米德大话”的真正含义。 学习目标： 知识目标： 1、会说出什么是杠杆。 2、能辨认杠杆的三个点：支点、重点、力点。 3、能描述杠杆的工作原理。 科学探究能力： 1、通过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。 2、能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否一定省力。 3、会对实验数据进行分析并得出结论。 情感态度价值观： 1、在科学探究活动中，能主动与同伴合作与交流。 2、能借助起钉锤、钳子等工具体会杠杆给生活带来的方便。 学习重点： 通过设计实验，搜集数据并对数据进行分析，研究杠杆省力的条件。 学习难点： 明确支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。 材料准备： 演示材料：跷跷板、杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码）、起钉锤、钳子。 分组体验材料：（每组）自制杠杆1个 分组实验材料：（每组）杠杆尺1个、钩码1盒、重物（三个钩码、两个钩码）各3组 教学过程： 一、模型导入，激发兴趣。（3分钟） 1、模型引入 师：同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板（教师举起展示），谁想来玩一玩？（指定两位学生上前体验。一位是班里最轻的女生，一位是最重的男生。） 师： 你认为谁能把谁给翘起来？（重的能把轻的压起来。） 师：真是这样么？我们一起来看。 2、学生体验活动 （学生活动）（轻女生把重男生给翘起来了） 师：看到现在的结果，你有什么疑问吗？（生：为什么轻女生会把重男生给翘起来呢？……） 这就是我们这节课要研究的问题——杠杆（板书杠杆）。 （设计意图：学生通过感受特殊的跷跷板，引发了浓厚的学习兴趣，提高了学习的积极性。学生通过体验、观察，产生了疑问，引出了本课课题） 二、认识杠杆。（2分钟） 1、出示课件：介绍杠杆 师：什么是杠杆？（指着课件）像这样围绕一个固定的点将重物撬起的简单机械就叫做杠杆。（语速稍慢）杠杆围绕转动的点叫做支点，我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。 师：老师这里有一根儿木棍（出示木棍）它是杠杆么？为什么？ （小结并板书：）一根木棍我们给它一个支点时，（画）它就成为了----杠杆，这是它的……（支点），假如这边有一重物，这儿就是……（重点），在这边用力，这儿就是……（力点） （设计意图：通过课件的直观演示，理解了杠杆的概念，通过实物木板在黑板画图，加深了对杠杆的认识，为突破在探究杠杆的原理时对杠杆尺上支点、重点、力点的清醒认识这个难点奠定了基础。） 三、活动体验，做出猜想。（6分钟） 师：今天老师也带来了一个杠杆，（手拿实物：杠杆）下面我们就来玩一玩，感受一下杠杆的奇妙之处。 1、体验活动 师：玩之前，老师有几点要求，请看大屏幕：（课件出示图片）第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位同学分别去按杠杆另一端的不同位置。第二，在玩的时候要注意观察思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。 看明白了么？请每个小组的材料员来领取杠杆吧。（学生上台领取杠杆。） 开始体验吧！（学生体验活动，教师巡视辅导。）（3分钟） （设计意图：学生在“玩”杠杆的过程中，体验手在不同的位置所用的力不同，也就是说，支点到力点的距离不同，体验到使用杠杆有时省力，有时费力。） 2、交流体验感受 请每个小组的材料员把杠杆收起来。 师：谁愿意来说说你的感受？请两位学生到前面边演示杠杆边汇报。（至少请两人） 当你（问其中一人）用手在不同位置按压的时候有什么不同的感受吗？ 谁还愿意把你的感受和大家进行分享？（及时对学生的发言给予肯定） 3、启发学生猜想。 课件演示：一个同学用力按住木板的左端（红色一端）作为重