(何代宇)学科教学渗透法制教育教学设计.docVIP

“学科教学渗透法制教育”优秀教学设计 课题 §5.1 频数和频率 （新湘教版八年级下） 学科 数学 课时 1 学校 淇滩镇初级中学 班级 八（1） 执教者 何代宇 教 学 目 标 知识与能力：由实际的统计活动感受频数和频率在各种实际问题中的具体涵义和共同本质，形成关于频数、频率的一般概念；理解二者的相互关系，会统计频数、计算频率，从而进一步认识频数分布是对统计数据作进一步分析，为作出合理化决策提供依据的重要数据特征。 过程与方法：通过实践动手，培养学生收集和处理数据的能力。 情感态度与价值观：由登山运动的分组，渗透全民健康法和公平公正的理念；由统计撞红绿灯的实例，渗透交通安全法法律法规，提高学生遵章守纪和安全意识。 教学 重点 对频数、频率意义的理解和提高交通安全法律法规的认识。 教学 难点 对于重复试验理解其试验结果发生的频数和频率的意义。 教学 准备 收集相关的法律法规知识，制作成PPT。 教 学 过程 教 学 过程 教 学 过程 教 学 过程 教学环节 师生活动 法制教育知识渗透点设计说明 一、导入 师：为推广全民健身运动，某单位组织员工进行登山比赛，50名报名者的年龄如下：22、25、27、35、37、49、48、52、57、59、60、26、58、39、41、45、47、23、26、30、32、33、36、43、29、20、23、20、51、53、50、34、38、58、26、48、34、37、51、55、21、38、40、54、42、60、21、25、26、55。同学们，如何才能让此次比赛显得公平、公正？ 生：分组比赛。 师：对，由此可见，我们之前所学的数据的平均数、中位数、众数等无法让我们在此类问题中作出正确决策了。今天，我们就去学习要对数据进行归纳、整理，为科学决策提供依据的又一数据特征刻划的频数和频率。 新中国成立前，我们被称为“东亚病夫”，新中国成立后，毛主席提出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，为了贯彻这一指示，1995年正式颁了《中华人民共和国体育法》。中学生还要求有阳光体育活动。 二、新课 1、为公平起见，我们要对这50名报名者进行分组。统计如下： 青年组（35岁以下）：20人 中年组（35—50岁）：17人 老年组（50岁以上）：13人 频数的概念：我们把不同小组中的数据个数称为频数。 比如，青年组的步数是20，中年组的频数是17，老年组的频数是13。 频率的概念：我们把每一组的频数与数据总数的比叫做这一组数据的频率。 比如，青年组的频数是20，数据总数是50，则青年组的频率就是＝0.4。 4、频数与频率的关系。我们先来完成下表。 组 别别 统计 频数 频率 青年组 20 0.4 中年组 17 0.34 老年组 13 0.26 合计 50 1 结论：频数之和为数据总数；频率之和为“1”。 三、例讲 在我校开展的“学习交通安全知识，争做文明中学生”主题活动月中，学校政教处随机对我校部分学生对闯经灯情况进行了一次调查，调查结果分三种情况：A.从不闯红灯；B.偶尔闯红灯；C.经常闯红灯。政教处将调查的数据进行了整理，并绘制了尚不完整的统计图如下，请根据相关信息，解答下列问题。 ①求本次活动共调查了多少名学生； ②请补全图2，并求图1中B区域的圆心角的度数； ③若该校有2400名学生，请估算该校不严格遵守信号灯的人数。 图1 图2 分析：由C类学生人数为20人，所占百分比为十分之一（在扇形统计图中占360，是圆周3600的十分之一）入手，可得出抽查总人数，从而得出B类学生人数及所点扇形统计图的比例等。 解①：设此次抽查数据总量为x人， 则20:x＝1:10 所以x=200（人） 解②：B类频数为200－20－120 ＝60（人） 则B所占圆角为1080。 解③：依题意得80:200＝y:2400 则不严格遵守大致有960人。 2003年颁布的《中华人民共和国道路交通安全法》第26条规定：只有绿灯亮时人才可以街行；严禁车辆、行人违反规定通行。新《中华人民共和国道路交通法》在第76条还规定对违反规定的行为可以处以50元罚款的规定。所以我们一定要养成良好遵纪守法的习惯，确保他人以及自己的人身安全。 同学们一定要记住：这不仅仅是一种违法行为，更是对我们自身安全构成严重威胁的行为。 四、练习 P153习题A组1、2题 五、小结 为了决策的需要，我们常常要了解一组数的分布情况，于是我们又引入了频数和频率。这节课我们