(海南二中莫秀华)说课稿.docVIP

课 题 合 并 同 类 项 学 校 海南第二中学 姓 名 莫 秀 华 项 目 内 容 理论依据或意图 教 材 分 析 教 材 分 析 教 材 的 地 位 和 作 用 本节课选自版第三章、第节同类项合并同类项 教 学 目 标 1、基础知识目标： （1）掌握了什么样的项是同类项的基础上，通过具体情境探究得出同类项可以合并，并形成合并同类项的法则。 （2）理解并学会运用合并同类项的法则，引导学生克服相关的易错的问题。 2、能力训练目标： （1）通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 （2）通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 （3）通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 依据《数学课程标准》和素质教育的要求，并结合学生认知规律及实际水平而确定。 教 学 目 标 3、创新素质目标： （1）通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 （2）引导学生从日常生活中发现，培养学生的发现意识和能力；培养学生勇于探索，善于发现，独立的意识，不断超越自我的创新品质。 教 学 重 点 合并同类项的法则的运用 合并同类项是式加减的基础，也是解一元次方程后续内容的学习 教 学 难 点 合并同类项的法则的形成过程 思维定性使学生不易于发现并运用乘法分配律探索其理论依据,从而总结出合并同类项的方法和规律. 项 目 内 容 理论依据或意图 教 学 过 程 （一）创设 情境， 激发 兴趣 问题1：我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 引发学生学习积极性，启发探索欲望，加强学科联系，并注意联系生活，为本课学习做好准备。 （二）再创 情境， 引入 课题 下图的长方形花圃是由两个小长方形花圃组成，求这个长方形花圃的面积。 （学生通过演算可得两个不同的式子） 和 或 即+== 像这样的运算过程也就是我们要学习的…… 由此引入课题：合并同类项 通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，且利用学生最常用求面积公式唤醒学生对所学知识的回忆，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题。 观 察 分 析 [观察1] 以下几组代数式有什么相同点。 5a和8a， 20n2和30n2 3x2y和－6x2y， abc和9abc [观察2] 5n+8n=（5+8）n=13n 即5n+8n=13n （学生分小组进行观察讨论，交流发现[观察1] [观察2]的特点，然后由各小组派小组代表发言，阐述本组发现的成果，老师给予评价，再请两名学生用自己的语言归纳同类项的定义以及合并同类项的特点。从而教师总结归纳给出同类项和如何合并同类项。） 让学生自主发现问题，总结事物内在的联系。 项 目 内 容 理论依据或意图 教 学 过 程 教 学 过 程 例 题 分 析 例1、根据乘法分配律合并同类项 (1)－xy2+3xy2, (2)7a+3a2+2a－a2+3解：(1)－xy2+3xy2=(－1+3)xy2=2xy2 (2) 7a+3a2+2a－a2+3 =(7a+2a)+(3a2－a2)+3 =9a+[3+(－1)]a2+3 =9a+2a2+3 (让学生思考交流：归纳如何合并同类项,师生一起总结归纳合并同类项的法则) 通过例题的讲解使学生再次体会到乘法结合律的应用从而总结合并同类项。同时也是培养学生合作意识、创造性思维,合理猜想，得出利用乘法分配律来进行合并同类项实质。 演 练 反 馈 例2，合并同类项 （1）3a+2b－5a－b （2）－4ab+8－2b2－9ab－8 学生先求解，老师再讲解，在讲解的过程中，让学生一直反复地叨念合并同类项的法则，这样做的目的是，学生通过这种行为，使法则在头脑中势利建构，从而尽快地化为他们自己的认知结构。 下列各题的结果是否正确，指出错误的地方。 （1）3a+2b=5ab （2）5y2－2y2=3 （3）a+a=2a （4）7x－5x=2x2 （5）7ab－7ba=0 （6）19a2b－9ab2=10 巩固合并同类项的定义 问题：（1）合并同类项实际上