教育起源和发展阶段就作业详解.ppt

（一）本义教育起源论 （二）科学教育起源论 （三）民族文化起源论 （四）教育起源说的新观点 1、生物起源说 代表人物：法国的利托尔诺和英国的沛西能。 主要观点： 1）利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，而且存在于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前，教育就早已经在动物界存在。勒图尔诺认为动物“尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育”，“人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几”。 2 沛西能认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过程。“生物的冲动是教育的主要动力。“这就是说，教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 对教育生物起源说的评价： 教育的生物起源说以达尔文生物进化论为指导，是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它的提出虽有一定的经验基础，但其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，仅仅着眼于人类教育的目的性和社会性，仅仅着眼于外在行为，未能从内在目的的角度来论述教育的起源问题，未能区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的区别，把教育的起源问题生物学化。 2、心理起源说 代表人物：美国教育家孟禄 主要观点：他从其心理学观点出发，批判了生物起源说,认为生物起源论者忽视人的心理与动物心理的本质区别。他