2009届高考生考前指导整合知识,提高解题技能.pptVIP

一些常见的实验方法 ⑴、根据颜色来确定某种物质的存在： 淀粉+I2(蓝色)；还原性糖+斐林试剂(砖红色)； 脂肪+苏丹Ⅲ(橘黄)或+苏丹Ⅳ(红色)； 蛋白质+双缩脲试剂(紫色)； DNA+二苯胺（蓝色）； 大肠杆菌+伊红和美蓝(菌落为深紫色，有金属光泽) ⑵、用颜色标记法来确定原肠胚三个胚层的分化情况。 ⑶、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性 ⑷、同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源； 光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗 传物质；DNA的复制是半保留复制。 ⑸、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法: 水培法(完全培养液与缺素完全培养液对照) ⑹、获得无籽果实的方法: 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、 诱导染色体变异，如无籽西瓜。 ⑺、确定某种激素功能的方法： 饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。 ⑻、确定传入、传出神经的功能： 刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。 ⑼、植物杂交的方法 雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +开花期人工授粉+套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋 ⑽、确定某一显性个体基因型的方法： 测交； 该显性个体自交。 ⑾、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法： 具有一对相对性状的纯合体的杂交 自交，观察后代是否有性状分离。 ⑿、确定某一个体是否具有抗性基因的方法： 确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染， 一段时间后，观察有无锈斑出现。 ⒀、鉴定血型的方法： 用标准血清与待测血型混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。 ⒁、育种的方法： 杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种； 基因工程育种；细胞工程育种等。 ⒂、测定种群密度的方法：样方法； 标志重捕法 ⒃、生态瓶的制作方法。 ⒄、分离微生物的方法： 平板划线法；用选择培养基培养(如：圆褐固氮菌的分离， 金黄色葡萄球菌的分离，细菌和酵母菌的分离) ⒅、测定微生物群体生长的方法： 测定细菌的数目---显微计数 测定细菌的重量---取一定体积的培养基，经离心分离， 反复洗涤后，称湿重，或烘干后称干重。 虽然，在我的教学过程中总结了许多经验，但 我要说的是，第一，技巧必须上升到“技术”，因为 只有技术，才能够轻松掌握；第二、技巧必须有 知识做支撑，离开了知识的技巧，简直就是糊弄。 一位伟大的哲人说过： 教育的本质应该是，唤醒人的灵魂感悟、 激发人的意志和斗志！ * 系统整合知识、提高解题技能 2009届高考考前指导 黄扬光 277706608@ 第一部分 知识的系统整合（高考二、三轮复习指导） “点、线、面、体”四级突破与攻坚 知识、技能、思维五面体模型 第一轮复习：点点过关，连点成线 怎样才能做到“点点过关，连点成线”呢？我们要达到这样的一轮复习目标， 就必须套用军事战略上的“拉网式排查、地毯式搜索”战术。采取知识点逐个 过关，同时又要注意知识点之间的内在联系。这我们可以以最新的《教学大纲》 和《考试大纲》为指导。（2009年考纲内容：133个考点，17个实验。） 实现一轮复习的目标：知识过关 第二轮复习：线线清楚，积线成面 二轮专题复习，最主要的工作就是要通过知识点之间的学科内联系和学科 间联系，构建知识网络，实现知识的网格式整合。这种专题复习可大可小， 不要一味去追求大专题，对于基础不是太好的学生，采用小专题复习效果 会更加。如：蛋白质小专题。 通过知识框架，进行纵横联系，达到专题整合。不但做到对知识的“点点过 关，连点成线”，而且实现对知识的“线线清楚，积线成面”，以此提高对知 识的综合应用能力。 化学组成和结构可表示为下图： 蛋白质的代谢，可用下图表示 ： 现在，许多名校一般都划分为七个或者八个大的专题 第一专题 生命的物质基础和结构基础 （生命的物质基础、生命活动的基本单位、细胞工程 ） 第二专题 生物的新陈代谢