认识三角形(一)教学设计.doc

北师大版七年级数学下册 第四章第一节《认识三角形（1）》教学设计 教材分析： 本节是北师大版数学七年级下册第四章第一课时内容，主要让学生经历观察抽象出三角形模型并严格给出概念，表示等，经历观察、想象、动手操作，推理论证得出三角形内角和定理、三角形的分类，直角三角形两锐角互余的性质等，通过对三角形分类的学习使学生了解数学分类的基本思想，通过猜角游戏使学生初步体会反证法思想。学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，能给出三角形的简单概念.但不够严密，而本册教材第二章对平行线先关知识的学习使学生具备了利用平行线的结论论证三角形内角和的定理的基本知识和基本技能．具备了一定的合作与交流的能力．教材在此安排了起了承上的作用，而且为进一步学习三角形作好了铺垫基本元素经历“三角形内角和等于180°”活动过程，能应用三角形内角和解决一些简单的问题；直角三角形两锐角互余的性质会按角的大小关系对三角形分类能判断出三角形的形状 过程与方法：让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养相互协作意识及数学表达能力180°，但对于将直观操作抽象成几何图形并进行推理可能会遇到困难,这里体现了思维的升华。学生可能一下子想不到用平行线知识去解决这一问题。可以适当引导学生观察撕，拼角之间的关系，利用内错角相等判定直线平行再用同旁内角互补，等量代换得出结论。对于其他几种方法学生可能会受第一种方法的启发很快说出。在抽象出几何图形的过程中渗透了辅助线的做法，目的是为了构造相等的角，为学生以后学习证明打下基础。另外，学生在三角形分类的学习中对露在外边的一个角是锐角时其他两个角的猜测可能会有争议，这里渗透了反证法思想，但在观察操作后相信问题会迎刃而解。三角形内角和定理的应用也会是难点所在，如拓展练习，综合性较强个别学生可能不能顺利求出，相信在互助学习中会得以解决。 基于以上分析我确定本节课教学重、难点： 教学重点：三角形内角和定理的推导；三角形的分类。 教学难点：三角形内角和定理的应用 教法、学法指导 教 法： 结合本节课内容及七年级学生特点我课前制作导读单让学生课前做预习，勾划出问题，课堂互动解决，以达到更理想的效果。 采用多媒体辅助教学，通过直观形象的演示激发学生学习兴趣，提高教学效率。 学 法： 　　在学生的学法上，注重三个方面： (1)乐学：让学生在整个学习过程中保持强烈的好奇心和求知欲．使学生全身心投入到学习中去，成为学习的主人。 (2)学会：通过一定数量的练习．在互助学习中不断取长补短，总结经验，逐步形成解题的技能。 　　(3)会学：通过实践，观察，分析，猜想，论证，归纳等方法，培养学生的自学能力以及解决与分析问题的能力。 教学准备：多媒体课件，学生用导读单，形状不同的三角形等 教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：概念学习；第三环节：合作探究；第四环节：课堂检测；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。 第一环节 创设情境 我们生活在一个图形世界中、你都见过哪些图形呢？小学你都学过哪些几何图形？请同学们欣赏下面一组图片，看看包含了哪种几何图形？ 【设计意图】引入新课通过欣赏生活中的三角形图片，创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。感受到我们生活在几何图形的世界之中，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,在课堂上用源于学生收集的图片展开教学，更大地激发学生学习数学的兴趣。 预期教学效果：学生能很好的找出生活中的三角形的实例,老师用的三角板、人字架房屋、自行车的大梁、埃及金字塔等，这些充分体现了学生走进生活、感受数学的高涨热情。 第二环节 概念学习 参照教材提供的屋顶框架图,提出问题 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗？ (2)这些三角形有什么共同的特点？ 【设计意图 】 通过上题的分析引导学生归纳三角形的概念、基本要素（边、角、顶点），体会用符号表示三角形的必要性，培养学生观察分析能力及归纳总结的能力。 预期教学效果：学生对三角形的概念会牢固掌握并能熟练应用,能在图中找出三角形的个数。 第三环节 合作探究 探究一：以合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三角形纸片，探索验证三角形内角和为180°的方法，然后各小组选派代表展示设计的方案并陈述理由。 学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是有针对性的启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行线的有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑。 探究目的：在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在