1-3周六一数学教案.docxVIP

备课内容执教人随笔总第一课时 第一单元分数乘法分数乘整数教学目标：知识与技能：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：借助转化的方法理解分数乘整数的算理。情感态度价值观：在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 重点难点：重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：理解分数乘整数的算理。易错点：计算分数乘整数时，整数只能和分母约分。教学方法： 探究法、尝试指导法教学过程：（一）课前检测1、整数乘法的意义是什么？2、列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？3、计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。（二）探究新知。1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块?订正时教师板书：＋＋===（块）（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。（3）比较和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）3.反馈练习：（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？（2）口答列算式：=（ ）×（ ）3个是多少？ 5个是多少？订正时让学生说一说为什么这样列式。（3）计算：先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。板书设计：分数乘整数=计算方法：分数的分子与整数相乘，分母不变。能约分的先约分，然后相乘。课堂练习: 书本2页做一做。课堂小结： 谈谈你的收获？课后作业：练习一第5、6题。教学反思：总第二课时第一单元分数乘法分数乘整数练习教学目标：知识与技能：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。（2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：借助转化的方法理解分数乘整数的算理。情感态度价值观：在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。 重点难点：重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：理解分数乘整数的算理。易错点：计算分数乘整数时，整数只能和分母约分。教学方法： 探究法、尝试指导法练习过程：课前检测分数乘整数的计算方法？怎样简便？习题练习一第1、2、3题一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？课堂小结： 谈谈你的收获？课后作业：预习书本3页。教学反思：总第三课时第二单元分数乘法一个数乘分数教学目标：知识与技能：（1）使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。（2）学会分数乘分数的简便计算。过程与方法：在探究活动中进一步培养类推、归纳的能力。情感态度价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。重点难点：重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。难点：理解一个数乘分数的意义，