10jyjsch029化学课堂教学设计表..docVIP

课堂教学设计表 章节名称 组成物质的化学元素 学科 化学 授课班级 授课时数 1课时 设计者 林炼男 所属学校 晋江市江滨中学 本节（课）教学内容分析 可以交流熟悉的常见物质的用途，认识常见元素对人体健康的作用。 学习常见的元素及元素符号，引出元素的概念；根据纯净物中元素的种类，引出单质、化合物、氧化物的概念，明白物质分类的重要性和分类的依据。 介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，觉养成良好的生活（饮食）习惯。 依据标准 本节（课）教学目标 认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 知道元素符号的意义； 学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息 领悟物质基本组成的统一性 学习者特征分析 一般特征： 学生是晋江市一般中学的学生，绝大部分学生学习化学的兴趣教浓，有较强的探究意识。 元素符号由于在前面的学习中已出现多次，故不陌生，但元素符号的含义要通过练习来理解，如：H、2H的含义。另外，离子符号的书写学生有一定困难，。判断纯净物、混合物尚不熟练，再加上单质、化合物、氧化物，会有困难，多加练习巩固。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目标 具 体 描 述 语 句 3.2.1 理解 认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号 3.2.2 掌握 知道元素符号的意义 3.2.3 运用 学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息,学会查找元素周期表中的元素 3.2.4 掌握 掌握物质的分类 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1元素用什么来表示？ 2元素符号有何意义？ 3知道元素符号的意义； 4 学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息 5 利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识； 通过交流、讨论进行自主学习； 认识科学分类的依据和方法。 教学难点 1什么叫元素 2元素周期表 1阅读课文交流、讨论进行自主学习 2小组合作学习，归纳、总结 教学环境设计 1、教师自制的ppt课件. 2、上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.2.1 理解 文本 教师提出的两个问题 G E 正确表述问题的结果 下载 3.2.2 掌握 文本 教师提出的两个问题 G E 正确表述问题的结果 下载 3.2.3 运用 图片及文本 用图片演示元素周期表 A E 了解什么是元素周期表 下载 3.2.4 掌握 文本 展示物质的分类图 J C 探索并归纳物质的分类 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 一．元素和元素符号1、元素是同一类原子的总称（元素是宏观概念，只讲种类不讲个数）2、元素可用元素符号来表示。（元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子，也可加上电荷用来表示离子）3、元素的分类 二自然界中元素的存在 三．元素与人体健康 四．元素的过量和不足对哺乳动物的影响 关于教学策略选择的阐述 1、创设情景策略：举几个生活中的元素实例，让学生从感性上认识元素，引入元素概念。 2 、引导探究“铁”、“钙”指的是什么？ 学生讨论生活中的元素 课件 学生讨论了解从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成 2、自主探究 提出问题：1什么叫元素？ 2思考元素和原子有何区别？ 3元素用什么来表示？ 4元素符号有何意义？ 小组讨论，发表看法，组间交流 课件 学生讨论了解什么叫元素？元素和原子有何区别？元素用什么来表示？元素符号有何意义？ 提出问题：元素的分类 小组讨论，发表看法，组间交流 课件 学生讨论了解元素的分类 提出问题：物质的分类 掌握物质的分类 3、