10《木兰诗》第二课时讲学稿.docVIP

课题： 第 2 单元 第 课《木兰诗》 第二课时 课前导学 学习目标 1、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 、学习本文详细得当的叙事方法。 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情 学习重点 详略得当的写作特点。 重要文言词语的积累 课前预习 诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？你对木兰从军一事是如何评价的？ 一、复习上一节课所学的内容 1、用几句简洁的语言，概括故事情节。2、你觉得木兰是一个怎样的人物形象？ 、品读探究：（小组合作探究） ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ ②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确： 从军缘由 ——（ ）写 出征前的准备　　　——（ ）写 出征中的思亲心理　——（ ）写　　　写女儿情态 关山飞度，征战沙场——（ ）写　　　写英雄气慨 凯旋辞官 ——（ ）写 家人迎接 ——（ ）写 木兰改装 ——（ ）写 作用： （在内容上） （在结构上） 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 、语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” ——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 课内训练巩固 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 课后练习 1.选择对字词理解正确的项。 ①策勋十二转（　）A．次　　B．回　　　C．转动 ②赏赐百千强（　）A．多　　B．大　　　C．有余 ③愿为市鞍马（　）A．市场　B．买　　　C．集市 ④愿驰千里足（　）A．希望　B．愿意　　C．能够 2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　） A．采用对比手法，反映战争紧迫。 B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　） A．表明了可汗的积极性很高。 B．“大”就是大规模的意思。 C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D．意思是非常、十分。 5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。 ②阿爷无大儿，木兰无长兄。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A．比喻　对偶　反复　夸张　B．对偶　对偶　排比　对偶 C．借代　反复　排比　对偶　D．对偶　反复　对偶　比喻 6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　） A．写征程的遥远和军情的急迫。 B．写战争到来的悲凉气氛。 C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D．写行军旅途的欢快。 7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。 C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 教（学）后记 朔北藏族乡中心学校讲学稿 年级 班 科目： 主备：刘亚敏 修改： 授课人： 授课时间： 总课时数： 学生姓名： 家长签字： 备课组长：白明文 教研组长： 教导处： 课型：