12雨点儿2.docVIP

课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2012年 月 日 课题 12 雨点儿 课型 新授第二课时 教学目标 1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。正确流利地朗读课文； 2、重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。 3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。我们的世界因为有了水，而更美好。 教学重点 写字、朗读是本课的教学重点。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学难点 关 键 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 课前5分积累：背古诗。 理解课文，感悟课文 深入理解，学习课文 演一演 二、学习生字 三、巩固识字，写字练习： 四、做游戏：“找字擂台赛” 1、这篇课文共有多少自然段？ 2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。3、原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？ 1、指导书空。 2、老师范写。 3、学生书写、教师巡视。 4、简单评价、展示。 ①教师过渡：我们认识了11个字，又会写了3个字，下面我们来做些小练习，复习巩固加深印象。 ②再次出示生字卡片，提问：这些生字你有什么好办法能把它们记住？比一比看谁能扩词，造句？ ③再次朗读诗歌，要求学生有感情朗读，背诵表演，并说说自己的想法和感受，鼓励学生根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。 学生们在小组内边背儿歌边用动作表演。学生读熟，同桌之间互相检查。 学生用手势表示 学生自由练读 自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。 学生提出问题，互相解答 分角色朗读，相互评价 学生观察、认真书写 学生采取多种形式朗读记忆：齐读，男生读， 女生读，小组比赛读， 开火车读。 学生根据教师出示的词语，选择自己最熟练的进行展示。 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。 从小培养学生的合作学习的意识和习惯 “学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。 培养学生良好的书写习惯 板 书 设 计 12 雨点儿 小雨点儿 有花草——更红、更绿 去 大雨点儿 无花草——长红花绿草 （热爱大自然） 课 后 反 思