以生活教育理论指导培养师范生教育实践和创新能力.doc

附件2： 江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目申请表 项目名称 以生活教育理论指导，培养师范生教育实践和创新能力 项目所属 一级专业门 文化教育 项目所属 二级专业类 教育类 项目类型 （） 个人项目 （是） 团队项目 项目实施时间 起始时间： 2009 年 5 月 完成时间： 2011 年 5 月 申请人或申请团队 姓名 年级 学校 所在院系/专业 联系电话 E-mail 主持人 徐 婧 4 扬州市职业大学 幼师 李 立 4 扬州市职业大学 幼师 成 员 吴子珍 4 扬州市职业大学 幼师 陆齐玲 4 扬州市职业大学 幼师 李静文 4 扬州市职业大学 幼师 王志文 4 扬州市职业大学 幼师 导 师 姓名 华炜 / 刘九林 年龄 43 / 40 单位 扬州市职业大学 行政职务/专业技术职务 副教授 / 讲师 主 要 成 果 华炜，男，扬州市职业大学高邮学院院长，副教授，教育硕士，近期研究成果有： 1、《“师范生探究性学习研究”的教育价值》，《辽宁教育行政学院学报》2006年第9期 2、《谈谈校长应激的应对策略与心理调适》，《消费导刊》2006年第11期 3、《整合型团体干预方案治疗效果的实验研究》，《福建论坛》（社科教育版）2008年第12期。 刘九林，男，扬州市职业大学高邮学院教研室副主任，心理学硕士，江苏省陶行知研究会理事，扬州市陶研会副秘书长。近期研究成果： 1、师范生“参与课堂”的技巧及训练，2006年第4期,《扬州教育学院学院》。 2、试论五年制初等教育专业的特色构建，2008年第1期,《扬州教育学院学院》。 3、师范生SCL-90阳性症状的追踪测评及分析，2008年第10期,《江苏技术师范学院学报》。 4、编写了校本培训教材《陶行知教育师范生读本》。 一、申请理由（包括自身具备的知识条件自己的特长、兴趣自身具备的知识条件特长、兴趣 二、项目方案（包括项目的训练目标、前期准备、组织实施、过程管理、实践环节、教师指导、项目结题等） 训练目标： 1、组织面向中小教师和学生的“陶行知故事”宣讲活动，让中小学教师和学生认识陶行知，了解陶行知生活教育理论的现代价值，同时，提高我们对陶行知教育思想的理解和运用水平。 2、与名师（主要指中小学的特级教师）互动，通过“访谈”了解名师成长的经历和名师培养的机制，同时在名师指导下，小组成员开展教学设计，实践并反思教学过程，以锻炼和培养我们的教育实践创新能力。 前期准备： 1、进一步研读陶行知生活教育理论和相关的教育理论。 2、在导师指导下，拟定和编排“陶行知故事”宣讲的内容和形式。 2、在导师指导下，学习教育访谈的方法和步骤。 3、在导师指导下，拟定访谈提纲、制定详细的实施计划。 组织实施及过程管理： 1、2009年5-6月，立项申请。 2、2009年7-8月，获立项后，小组成员开展理论学习，在导师指下，完成各项前期准备工作。 3、2009年9-12月，深入到中小学宣讲陶行知故事，并收集相应的反馈信息，改进宣讲的内容和形式。 4、2010年1-4月，继续宣讲陶行知故事，重点访谈3-5名师，并在名师的指导下，小组成员分学科进行教学设计。 5、2010年5月间，完成访谈报告，汇报教学设计的成果。结题。 实践环节： 陶行知故事宣讲——与名师访谈——名师指导下的教学设计——汇报和展示教育实践和创新成果 教师指导： 1、负责生活教育理论学习和研究方法的指导。 2、协助拟定访谈提纲、制定详细的实施计划。 3、联络名教师。 4、指导结题工作。 项目结题： 2010年5月间结题。 三、学校提供条件（包括项目开展所需的实验实训情况、配套经费、相关扶持政策等） 1、学校有“微格教室”、多媒体教室等设备和功能齐备的教学实训场所。 2、学校有多所定点的教育实践训练的合作学校。 3、学校承诺给予配套的经费支持。 4、根据实际成果，学校将常态化此项实践项目。 四、预期成果 1、陶行知故事宣讲实况录像。 1、名师访谈实录及访谈报告。 3、小组成员的教学设计方案、课件及上课录像。 五、经费预算 1、访谈名师的差旅费2000元 3、教学设计和教学实践费用2000元 4、课题结题相关费用1000元。 六、导师推荐意见 以徐婧为首六位同学，勤学好问，在“陶研骨干”班学习、了解了陶行知后，对其教育思想和理论在当前中小学教育实际中的应用产生了浓厚的兴趣，他们拟定的“以生活教育理论指导，培养师范生教育实践和创新能力”的实践项目，方案具体可行，本人愿意为他们提供力所能及的指导和帮助。