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一年级上册数学用数学 设计者:向宇 教学内容 ?用数学（教材46页） 教学目标: 1.知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 2.使学生获得分析问题和解决问题的方法，知道画线段图是解决问题的一种方法，体验解决问题方法的多样性。 3.感受数学存在于我们的生活中，培养学生的环保意识，体验获得成功乐趣，建立自信心。 教学重点 使学生获得分析问题和解决问题的方法，知道画线段图是解决问题的一种方法，体验解决问题方法的多样性。 教学难点 题目中首次出现大括号，要帮助学生理解。 教具准备 课件、直尺 学具准备 直尺 教学过程 一、导入 1.同学们，秋天到了，天那么高、那么蓝。小动物们一起到郊外去游玩，你想参加吗？ 预设1：想。 预设2：不想，我害怕xx（小动物的名字）。 2.不怕，今天和我们同行的是很温顺的小动物，他们不咬人。出示情境图“美丽的郊外”。美丽的草地、漂亮的小木屋、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶，多漂亮呀！看到这些，你有什么话要说吗？ 预设1：恨漂亮！ 预设2：我也想去。 预设3：不能再草地上随意乱丢垃圾。 3.没错，我们要热爱环境、保护自然。大家说得很好！郊外的小动物要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？ 预设：可以！我能行！ 4.今天我们就来用学过的数学知识解决问题，用数学。（教师板书“用数学”） 二、新授 1.我们先去看看草地上有什么问题吧？出示46页主题图。请你仔细观察画面，你看到了什么数学信息？ 预设1：有两组小兔。 预设2：左边有4只小兔子在摘蘑菇，右边有2只小兔子。 预设3：有3只公兔子，有3只母兔子。 2.在这里，我们先来认识一下新的数学朋友，你们高兴吗？ 预设1：高兴。 预设2：老师，是什么呀？ 3.课件出示大括号，请你猜一猜，它叫什么名字？ 预设1：不知道。 预设2：老师，我学过，但是忘记它叫什么了？ 预设3：它叫大括号。 4.谁能说一说它表示什么意思？ 预设：一共有多少只。 5.没错，它的意思就是把这两部分合并在一起。那你能根据这幅图，提出一个数学问题吗？ 预设：一共有几只小兔子。 6.那你能完整的说一说题意吗？ 预设：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，求一共有多少只小兔子？ 7.很好，“？”就代表了同学们提出的问题。那你能用我们学过的知识解决这个问题吗？ 预设：4+2=6 8.那你能说一说4、2、6分别代表什么意思？ 预设：4表示左边的兔子，2表示右边的兔子，6表示一共有的兔子数目。 9.老师有个疑问，谁能帮我解答一下，为什么要用加法解答啊？ 预设：原来有4只小兔子，又来了2只兔子，求一共有几只兔子，就是把两部分合并在一起，把4和2和在一起用加法计算。 10.那这个计算结果正确吗？怎么检查？ 预设：正确，可以数一数。 11.好，那我们一起来数一数好不好！ 12.全班齐数。课件演示。 13.同学们真聪明，我太佩服你们了，这么快就帮助老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。我们刚刚通过将图画转化为文字的方式解答了这个问题，那请你先自己想一想，还有其他方法吗？然后同桌之间讨论一下。 14.学生讨论交流，教师巡视并听取学生的想法。 15.交流反馈，引导学生说出可以将图画转化成画图的方式解答。 16.回忆一下，刚才我们找到的信息都有什么？ 预设：左边4只小兔子，右边2只小兔子。 17.根据学生的回答，教师在黑板上画图并讲解：我们先把尺子放平，然后从尺子的1厘米开始，画到2厘米处，长度为1厘米，并在1厘米和2厘米处向上画一条很短的线，我们用这段来表示1只小兔子。 1只小兔子 左边有4只小兔子，那么就要画几条这样的线段？（4条）对，4条这样的线段表示4只小兔子。 请出我们刚刚认识的新朋友“大括号”，画到这段线的下面，括号写上4只表示左边的4只小兔子，要注意，这个大括号要把这4条线段全部包起来。 4只 然后呢，右边还有（2只）小兔子。我们在这4条线段后面再画上（2）条这么长的线段表示右边的2只兔子。 4只 同样的，在这后画的2条线段下面画上一个