2009年湖南省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课..docVIP

2009年湖南省普通高中历史新课程课堂教学评比活动说课稿 说课人：陈芳（湖南省安化县第二中学） 课题：《古代中国手工业的进步》 一、教材分析 1、课标要求：“列举古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 2、教材地位与作用：古代手工业是原始社会晚期，随着第二次社会大分工脱离农业，形成的独立生产部门，它与古代农业和古代商业共同构成了古代中国经济的基本结构，它的发展以农业的发展为基础，同时古代农业与手工业的发展又是古代商业发展繁荣的基础。古代中国手工业有官营、民营和家庭手工业三种经营形态，在许多行业和领域都处于世界领先地位。明代中后期，在民间手工业部门出现资本主义生产关系的萌芽，是封建社会走向衰落在经济上的表现，因此本课在教材中占有重要地位。 二、教学目标 1、三维目标 ⑴知识与能力：①铸铜、冶铁、炼钢技术及成果；丝织的发展历程技术进步的表现；棉花种植的推广、黄道婆传播先进的棉纺织技术及其发明；陶瓷技术的发展，不同历史时期瓷的特征。 ②官营手工业的兴衰及特征，私营手工业的曲折发展。 ⑵过程与方法：通过学生参观中国古代手工业网络博物馆、阅读史料、合作交流，采用举行古董拍卖会、辩论等多种形式，引导学生自主性探究学习，发现并解决问题。 ⑶情感态度与价值观：①归纳我国古代手工业技术成就，使学生牢固树立科学技术是第一生产力的观点。②结合教材插图，了解我国手工业相关的文物，知道爱护文物是每个公民的职责。③理解明朝中后期，私营手工业的发展孕育着资本主义生产关系的萌芽。这一生产力发展促进新生产关系产生的价值判断。 2、重点难点 重点：冶金业、纺织业、制瓷业的成就。 依据：一方面是课标的明确要求,另一方面这三大部门也是古代中国手工业成就领先世界最具代表性的表现。 突破方法：通过设计中国古代手工业网络博物馆并引导学生参观中国古代手工业网络博物馆完成知识图表等方法从而突破重点。 难点：我国古代手工业发展的特征；官私手工业的消长。 依据：一方面是由于现有教材没有进行十分明确的阐述,另一方面高一学生综合、比较分析事物的能力不强，要独立完成难度很大。 突破方法：通过为学生提供背景素材，创新教学情境从而引导学生顺利突破难关。 三、教学方法 1、教法：创设情境激趣导入；引导探究领悟方法；分析比较走进历史；讨论激辩感悟历史；归纳总结拓展提升。 2、学法： ⑴学情分析：高一学生对古代手工业发展知识大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。 ⑵学法指导：自主学习、合作探究、情景再现、归纳分析、探究发散。 四、教学流程 1、导入（选取新颖的角度） 【设计意图】：拉近历史和现实的距离，顺利导入新课 师生合唱周杰伦的《青花瓷》,同时展示奥运颁奖礼服中青花瓷元素。 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上 走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散……——周杰伦《青花瓷》 青花瓷出现于什么时候，有何特色，想了解更多，今天，我们来共同学习《古代中国手工业的进步》。 2、过程（梳理清晰的主线） ⑴长期领先的古代中国手工业 A、首先释题：讲清手工业的概念、经营形态和发展历程； B、设置活动一: 引导学生完成中国古代手工业网络博物馆首页的设计任务,并参观中国古代手工业网络博物馆，了解古代中国手工业的重大成就，然后结合教材完成下面表格。 【设计意图】：古代手工业发展的基本史实是本课的重点,但学生平时这方面的知识储备有限,教材提供的素材也不多,单靠文字和少量图片材料难以达到理想的教学效果。通过要求学生完成中国古代手工业网络博物馆首页的设计任务,并请三名学生以导游身份带领同学参观博物馆,进一步激发学生的学习兴趣,对相关知识形成一种直观而深刻的印象,增强教学效果。 行 业 时 期 成 就 冶金业 制瓷业 纺织业 C、设置活动二:模拟古董拍卖会 【设计意图】：把镜头从古代拉到现实,通过模拟拍卖会上中国古代手工业作品频频拍出天价的事实让学生进一步形成中国古代手工业艺术精美绝伦长期领先世界的认知,并不自觉的增强自己的民族自豪感。并向学生推荐相关网站，为学生进一步深化学习奠定基础。 中国文物鉴赏与学习网：/wujs/ 古玩瓷器收藏坊：/china.html 中国考古网：/ D、比较古代手工业的三种经营形态 经营形态 管理方式 产品分配 流通方式 官营手工业 政府直接经营，集中大作坊生产出现最早 军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通 民营手工业 民间私人自主经营 民间消费的产品 在市场流通 家庭手工业 农户的副业 供自己消费和交纳赋税 剩余部分出售 材料一