翻转让学生走向深度学习——以《图形的旋转》翻转教学为例精读.docx

翻转：让学生走向深度学习——以《图形的旋转》翻转教学为例翻转：让学生走向深度学习——以《图形的旋转》翻转教学为例苏州工业园区文萃小学???皋岭如何提高学生学习的自主性，让他们深入理解并全面掌握学习内容的本质？这是长期困扰着一线教师有效组织学生学习的难题。正在兴起的翻转课堂与微课程教学法，无疑是破解这一难题的一剂良方。笔者有幸开展微课程教学法翻转课堂的教学实践，收获了成功的喜悦。现以《图形的旋转》翻转教学为例，与同仁分享体会与思考。一、内容分析：学生的学习重点与困难在哪里？《图形的旋转》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第一单元《平移、旋转和轴对称》中的内容，属新课标“图形与几何”中有关图形运动的一项教学任务，目的是让学生探究简单图形在方格纸上的旋转运动，掌握旋转的基本要素，发现图形旋转的规律。据此，笔者确定这部分教学的目标：一是引导学生在实际情境中认识顺时针、逆时针方向，初步体会图形旋转的基本要素；二是通过观察、操作、想象等活动，引导学生在方格纸上画出简单平面图形绕一点旋转90°后的图形，进一步发展空间观念；三是引导学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功，感受数学的美，提高学习数学的兴趣。旋转现象在日常生活中并不鲜见。但是，运用数学语言对旋转现象进行描述与交流对学生来说尚属初次。那么，从事图形旋转学习的重点与困难在哪里呢？一是要运用数学语言准确表达图形旋