九年一贯『生活课程』研习.doc

研習內容整理與心得分享者：斯嫻老師 九年一貫『生活課程』研習 研習內容精要 ★九年一貫『生活課程』理論與實務 洪若烈教授 一、生活課程的理念與目標 〈一〉基本理念 1、統整人與自己、人與社會、人與自然的關係。 2、發展生活中的各種互動與反省能力。 〈二〉課程目標 1、從藝術的探索、欣賞與表現活動當中，覺知個人與環境的關係，感受創作的喜悅與樂趣、並豐富個人的心靈生活。 2、透過生活體驗，覺察自己的成長、潛能、身心健康、以及自主能力。 3、認識自身周圍環境的特性與變化，覺察到社會中的各種網路關係，進而關懷自己的周遭環境。 4、樂於參與各種藝術活動，擴展文化與藝術視野。 5、喜歡觀察環境中的事物，獲得發現的樂趣。 6、認識、瞭解並關懷周邊的動、植物。 7、喜歡利用簡單的器材，製作各種玩具或器具。 〈三〉分段能力指標→請查閱生活課程的能力指標 二、生活課程的能力指標內涵分析 〈一〉統整一、二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域。 〈二〉九大主題軸 1 認識周圍環境 2 體驗個人與群體生活 3 察覺社會與生態關係 4 藝術探索與創作 5 審美與思辨 6 文化理解 7 發展科學過程 8 提昇科學認知 9 涵養科學精神 〈三〉融入重大議題 1、資訊教育 2、環境教育 3、兩性教育 4、人權教育 5、生涯發展教育 6、家政教育 三、教學活動設計流程 〈一〉單元主題 〈二〉能力指標及其內涵分析 〈三〉單元架構〈圖示或表列〉 〈四〉教材綱要 〈五〉教學目標 〈六〉各節教學要點或活動內容重點 〈七〉教學活動安排 ★九年一貫『生活課程』能力指標分析 邱利雯老師 ◆何謂生活課程？ →孩子由生活週遭環境進行體驗學習，學習自然與社會的概念，用藝術的形式表達感受或創作。 ◆老師們常提出的問題： ?音樂不見了 ?如何與人文與藝術銜接 ?如何統整三個領域 ?與綜合活動教材重疊性太高 ?評量怎麼做 ?如何與三個領域銜接 PS 1：綜合活動是為了『國中』而設。 PS 2：有專家建議：1、社會、自然與生活科技、健康與體育、綜合活動合併為生活課程，藝術與人文獨立出來。2、主題的提議 ：學習的生活、民主的生活、遊戲的生活、安全的生 活…→生活為一獨立的，不是各領域合併的。 ◆生活課程中的活動型態： ?參觀─觀察、鑑賞… ?主題探索─飼養、訪問、調查… ?遊戲─靜態動態、智力體力、室內室外、團體個人… ?製作活動─實做、創作… ◆生活課程中的表現方式： ?語文─言語、詩歌… ?視覺藝術─繪畫、雕塑、剪貼… ?音樂 ?戲劇─模仿動作、表演… ◆實用的教學設計： ?量身訂做的教學架構 ?這週要學會什麼 ?挑選並安排活動 ?就地取材，本位考量 ?這學期要培養什麼能力 ?孩子要呈現什麼成果〈例如檔案、表演等等〉 ◆量身訂做的教學架構： ?以所選用的教科書為主要的架構 ?以學校本位做考量抽換內容及活動〈→材料容易取得〉 ?以兩年為單位做規劃 ◆遊戲在教學上的運用〈一〉： ?認清目標─配合核心課程或純為康樂好玩 ?設計活動─針對目標設計、創作、改編 ?進行活動─熟悉基本步驟，實驗、討論、觀摩 ◆遊戲在教學上的運用〈二〉： ?基本步驟：仔細解說→單人或單組示範→全部演練或討論→正式比賽→分出勝負→分享與討論 ◆遊戲在教學上的運用〈三〉： ?說明清整、避免冷落、自信領導、誇大幽默示範、堅守崗 位、讓大家表現、要求誠實、堅持均勢、安排座位、鼓勵 多於懲罰、避免作弄、回饋分享、作業蒐集展示。 ◆製作活動─實作、創作 ?生活經驗拓展、觀察力培養、聯想、素材與工具、操作能力與操作態度、建立團隊運作機制。 ◆好用的教學模式： ?融入校園或社區情境的學習。 ?合作學習：蒐集資料、分享報告〈課程加廣，建構十萬個為什麼資料庫〉。 ?小組討論或分組活動學習。 ?我畫我寫。 ?教學即評量。 ◆多元評量的方式： ?檢核表─表演、實作〈觀察法〉 ?評定量表、作品集、過關評量、晤談、作業、報告、檔案評量、佚事紀錄、紙筆測驗、自陳法。 ◆檔案評量〈卷宗評量〉 ?內容：目錄、指導語及評量標準說明及界定、學習單、作品、學生自評〈檢視心得、發現、反省