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九年一贯『生活课程』研习
研習內容整理與心得分享者:斯嫻老師
九年一貫『生活課程』研習
研習內容精要
★九年一貫『生活課程』理論與實務 洪若烈教授
一、生活課程的理念與目標
〈一〉基本理念
1、統整人與自己、人與社會、人與自然的關係。
2、發展生活中的各種互動與反省能力。
〈二〉課程目標
1、從藝術的探索、欣賞與表現活動當中,覺知個人與環境的關係,感受創作的喜悅與樂趣、並豐富個人的心靈生活。
2、透過生活體驗,覺察自己的成長、潛能、身心健康、以及自主能力。
3、認識自身周圍環境的特性與變化,覺察到社會中的各種網路關係,進而關懷自己的周遭環境。
4、樂於參與各種藝術活動,擴展文化與藝術視野。
5、喜歡觀察環境中的事物,獲得發現的樂趣。
6、認識、瞭解並關懷周邊的動、植物。
7、喜歡利用簡單的器材,製作各種玩具或器具。
〈三〉分段能力指標→請查閱生活課程的能力指標
二、生活課程的能力指標內涵分析
〈一〉統整一、二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域。
〈二〉九大主題軸
1 認識周圍環境 2 體驗個人與群體生活 3 察覺社會與生態關係 4 藝術探索與創作 5 審美與思辨 6 文化理解 7 發展科學過程 8 提昇科學認知 9 涵養科學精神 〈三〉融入重大議題
1、資訊教育 2、環境教育
3、兩性教育 4、人權教育
5、生涯發展教育 6、家政教育
三、教學活動設計流程
〈一〉單元主題
〈二〉能力指標及其內涵分析
〈三〉單元架構〈圖示或表列〉
〈四〉教材綱要
〈五〉教學目標
〈六〉各節教學要點或活動內容重點
〈七〉教學活動安排
★九年一貫『生活課程』能力指標分析 邱利雯老師
◆何謂生活課程?
→孩子由生活週遭環境進行體驗學習,學習自然與社會的概念,用藝術的形式表達感受或創作。
◆老師們常提出的問題:
?音樂不見了 ?如何與人文與藝術銜接
?如何統整三個領域 ?與綜合活動教材重疊性太高
?評量怎麼做 ?如何與三個領域銜接
PS 1:綜合活動是為了『國中』而設。
PS 2:有專家建議:1、社會、自然與生活科技、健康與體育、綜合活動合併為生活課程,藝術與人文獨立出來。2、主題的提議
:學習的生活、民主的生活、遊戲的生活、安全的生
活…→生活為一獨立的,不是各領域合併的。
◆生活課程中的活動型態:
?參觀─觀察、鑑賞…
?主題探索─飼養、訪問、調查…
?遊戲─靜態動態、智力體力、室內室外、團體個人…
?製作活動─實做、創作…
◆生活課程中的表現方式:
?語文─言語、詩歌…
?視覺藝術─繪畫、雕塑、剪貼…
?音樂
?戲劇─模仿動作、表演…
◆實用的教學設計:
?量身訂做的教學架構
?這週要學會什麼
?挑選並安排活動
?就地取材,本位考量
?這學期要培養什麼能力
?孩子要呈現什麼成果〈例如檔案、表演等等〉
◆量身訂做的教學架構:
?以所選用的教科書為主要的架構
?以學校本位做考量抽換內容及活動〈→材料容易取得〉
?以兩年為單位做規劃
◆遊戲在教學上的運用〈一〉:
?認清目標─配合核心課程或純為康樂好玩
?設計活動─針對目標設計、創作、改編
?進行活動─熟悉基本步驟,實驗、討論、觀摩
◆遊戲在教學上的運用〈二〉:
?基本步驟:仔細解說→單人或單組示範→全部演練或討論→正式比賽→分出勝負→分享與討論
◆遊戲在教學上的運用〈三〉:
?說明清整、避免冷落、自信領導、誇大幽默示範、堅守崗
位、讓大家表現、要求誠實、堅持均勢、安排座位、鼓勵
多於懲罰、避免作弄、回饋分享、作業蒐集展示。
◆製作活動─實作、創作
?生活經驗拓展、觀察力培養、聯想、素材與工具、操作能力與操作態度、建立團隊運作機制。
◆好用的教學模式:
?融入校園或社區情境的學習。
?合作學習:蒐集資料、分享報告〈課程加廣,建構十萬個為什麼資料庫〉。
?小組討論或分組活動學習。
?我畫我寫。
?教學即評量。
◆多元評量的方式:
?檢核表─表演、實作〈觀察法〉
?評定量表、作品集、過關評量、晤談、作業、報告、檔案評量、佚事紀錄、紙筆測驗、自陳法。
◆檔案評量〈卷宗評量〉
?內容:目錄、指導語及評量標準說明及界定、學習單、作品、學生自評〈檢視心得、發現、反省
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