全国第二届群文阅读教学设计田钱芬.doc

全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板 姓 名 田钱芬 教学年级 三年级 联系电话 工作单位 铜仁市第二小学 邮 箱 534350211 实验校 铜仁市第二小学 实验区 铜仁 子课题名称 《低年级不同体裁多文体阅读方法研究》 教研部门 推荐意见 单位签章 年 月 日 大赛评委会 评审意见 专家签字： 年 月 日 议题 《说说朋友的故事》 选文篇目 及来源 《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《你是我最好的朋友》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》 教学目标 1、引导学生自主运用默读，浏览、批注、朗读等方式阅读《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《你是我最好的朋友》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》。感受小动物之间的深厚友谊。体会朋友之间应该互相关心，互相帮助等。 2、通过多篇文章感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。 3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好朋友，增进朋友间的友谊。 教学重点 1、阅读几篇文章体会文章的主要内容。 2、感知朋友之间友谊的珍贵，体会朋友之间的情感变化。 教学步骤 （一）听音乐，激趣引课。 1、播放《找朋友》音乐，引出课题。 2、课件出示阅读要求： 师：什么朋友？朋友之间是不是应该互相帮助？朋友之间是不是一定要有相同的爱好？朋友之间是否能拥有各自的小秘密？朋友犯了错，你应该怎么办？朋友之间出现矛盾，你又应该怎么办？这里有一组关于朋友的故事，读完后，请你来说一说，朋友到底是什么？ 3、同学请赶快拿出粉红色的那单纸，选用你喜欢的方式读《好朋友》这篇文章，说说你有什么启发？ 课件出示阅读要求，生默读 （1）选择自己喜欢的方式读文章，遇到不认识的生字可以跳过，也可以先做上记号，然后采用多种方法解决。（如：查字典，问问同桌等方法） （2）文章中有很多话是我对朋友之间情谊的理解请用————画出来，多读几遍。 4、我和我的朋友之间的哪一件事感动了你，请你找出来和大家一起说一说。 5、从这篇文章你能知道到底朋友是什么吗？ 生1：好朋友是永不分离的。 生2：好朋友总是要公平对待。 生3:好朋友也不能一直在一起。 生4：好朋友总是会出现在彼此的梦中。 师：同学们你们的发现让老师感到很欣慰，因为你们让我体会到了朋友之间最真的感情！ （二）读故事《变成小虫子，也要在一起》《你是我最好的朋友》体会朋友之间发生矛盾应该怎么做？ 1、默读《变成小虫子，也要在一起》把你最感动的地方标出来。 2、快速浏览故事片断： 田鼠挂了电话，开始算了起来。田鼠家离鼹鼠家是二十米，田鼠算了三遍，也没算出二十米的一半是多少。 他只好给鼹鼠打了个电话：“请问，你家有计算器吗？我碰到了一点难题。” 鼹鼠说：“有啊，我可以借给你。” 田鼠赶快挂了电话，跑到鼹鼠家里，向他借来了电子计算器。 3、用红笔勾画出小动物们之间的语言对话。同桌扮演角色读一读。 4、交流体会田鼠说话时的心情，田鼠回答时心里会想什么？（关键词请做上记号） 5、指名学生扮演故事角色。（教师及时鼓励） 6、通过这个故事你认为好朋友发生矛盾应该怎样做呢？朋友到底是什么？ 生：好朋友就算是变成小虫子也要在一起。 （三）朋友不一定要一直在一起，有一个朋友他的名字叫阿贵，他虽然离开了我，但我会永远记住他，请拿出《我的朋友叫阿贵》儿童诗自己读一读。 1、说说你最感动的地方是什么？ 2、你认为什么是朋友，我与阿贵的感情怎么样？如果让你用你学过的一首古诗来表达他们之间的情谊你能行吗？ （四）出示古诗《赠汪伦》 1、你认为李白与汪伦之间的情谊怎么样？ 2诗中哪两句话体现出李白与汪伦之间的情谊。 （五）真情对对碰 1、你的好朋友是谁，你和他都发生了什么令你开心或是难忘的事？ 2、你与朋友有没有共同的理想，能不能告诉大家。 3、请把自己最想和朋友说的话写在寄语卡上，好朋友互换寄语卡。并说说收到寄语卡片的心情。 （六）教师总结 朋友是老师引我前行，朋友是天使给我快乐，好朋友他陪我高兴，陪我难过，是他让我的生活更五彩缤纷，所以要好好珍惜朋友之间来之不易的友谊。 三、推荐课外阅读 延伸拓展 1、推荐课外阅读《世界上究竟有没有胡萝卜的苍蝇》《我的兔子朋友》 2、书籍也能成为我们的朋友请看《和好书交朋友》 设计思路 （1000字以内） 本节课，我以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生阅读朋友之间的故事，通过事例明白什么是朋友，朋友之间应该怎么做怎样相处，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。课堂上我引导学生进行自主