谈课堂教学应变技能(姚小玲).docVIP

谈 课 堂 教 学 应 变 技 能 姚小玲 （玉屏县教育局教研室，贵州 玉屏554000） 由于多样性、复杂性，学生差异性以及随着科学知识的不断和学生思维的发展等因素，大大增加了课堂教学的偶然性。如：超出学生所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然事发生，使教师难以按教案的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备教学能力和技能的同时，还必须具有较好的教学艺术，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完课堂成教学任务，达到预期的教学。Do you know？”全场哑然。有学生叫到:“老师，你讲什么？我们听不懂，请你用中文讲。”顿时，教室里议论纷纷，授课教师措手不及，不知所措。满以为是学生已学过的内容，理所当然的能够回答。这本是一个复习环节，预设用4—5分钟完成后导入新课，它对新授内容起着铺垫作用，然而该教师因为学生不能回答提出的问题，对此环节一跳而过，对提问的学生置之不理，一直按着自己的教案上完本堂课。由于受此影响，结果整节课上得死气沉沉，索然无味。更谈不上生生互动，重难点也未能很好地突破。下课了，学生如释重负，教师也暗然自责，没一点成就感。 【反思】 听完这堂课后，我与授课教师和其他听课教师共同探讨这个问题: 当课堂上出现与自己思路不同的情况时，该怎样处理？怎样