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教科信息报 主办：张家港市特殊教育学校教科室 2010年12 月 教学案例选登 Unit 9 培智八年级 英语 执教者：徐芳 教学内容：学习1—4的数字单词 学情分析：本班共有九位学生，学习能力的差异较大，有三位学生朗读和记忆能力较好，大部分学生勉强能跟着读读，但易遗忘，个别学生很难将一个单词完整、准确地读出来。 教学目标： 1.学生会用英语认读数字1—4，A类学生能独立拼读单词。 2.能用英语数数。 3.通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣，并帮助学生更好地掌握所学内容。 教学重点：读准单词，理解意思 教学难点：能熟练地用英文数字进行数数 教学准备：单词卡片、磁性教具、课件、一些学习用品、歌曲视频。 教学时间：40分钟 教学过程： 一、课前唱英文歌曲 二、组织教学 Now let’s begin our class. 师生问好 三、新授 1.导入揭题 听数字歌，请学生说说在歌曲中听到了些什么。 课件出示数字1、2、3、4，今天我们就来学习这些数字的英语单词。 2.教学one （板书）1 one 带领学生朗读：one one one是1 动画出示每个字母，带领学生拼读单词。 分别出示书、书包、贺卡和文具盒的实物，数一数，再用How many 引导学生巩固one的读音和含义。 3.教学two （板书）2 two 带领学生朗读：two two two是2 动画出示每个字母，带领学生拼读单词。 课件出示狗、猫、鸭子和奶牛的图片，数一数，再用How many 引导学生巩固two的读音和含义。 4.教学three （板书）3 three 带领学生朗读：three three three 是3 动画出示每个字母，带领学生拼读单词。 分别出示铅笔、尺子和橡皮的实物，数一数，再用How many 引导学生巩固three的读音和含义。 5.教学four （板书）4 Four 带领学生朗读：four four four 是4 动画出示每个字母，带领学生拼读单词。 课件出示香蕉、芒果、桃子的图片，数一数，再用How many 引导学生巩固two的读音和含义。 四、练习 1.对口令：老师说中文，同学说英文，并找出英语单词。 2.排排队：将单词卡片，按照从小到大的顺序排列好。 3.报数：请四个同学用英语进行报数。 4.游戏：扔骰子，并用英语说出所扔数字。 五、小结。 今天这节课我们学会了什么？用英语数数，一起掰手指，一起数一数吧，还有5、6、7该怎么说呢？我们以后会学习的。 【反思】 这节课的内容是教学1、2、3、4的单词，这些内容对学生来讲，说难也不难，说不难又有点难，因为他们虽然在1A中接触到one\two\three这三个单词的读音，但是他们之中几乎很少有人真正认识这些单词，知道每个单词是由哪些字母组成的，并且准确运用。因此，为了达到良好的学习效果，在设计上我注意了以下两个方面。 1.反复朗读和拼读 无论是新授环节还是巩固练习环节，我都注重了学生的直接朗读和拼读，通过读，使学生读顺、读熟、读懂，以此帮助学生记忆这些单词。 在新授每个单词时，我都借助一些动物、学习用品、水果等图片或实物吸引学生的注意力，让学生直接用英语说出它们的数量，或者数一数一共有多少，这样设计不仅使学生复习了以前所学的单词，而且使学生不断巩固和加深单词的印象，真正达到了轻松学习的目的和效果。 2.多种练习和游戏 （1）报数：其实这个练习的目的是让他们进一步巩固四个单词的顺序，同时让他们习惯在活动中善于使用英语。 （2）对口令：如果说第一个练习比较机械的话，那么这个练习算是比较灵活的，它是没有规律可循的，是实打实的，会就是会，不会就是不会。练习时，老师随机说出一个中文，学生要马上说出它的英文，既巩固了中英文的联系，又训练了学生的反应能力。在练习中学生的表现出乎我的意料，他们对答的速度非常快，正确率也非常高。 （3）扔筛子：玩这个游戏是有一定难度的，原因是必须要在学生熟练掌握了这四个单词的基础上才能进行。此游戏的规则是要求学生扔到数字几，就要以最快的速度用英语说出来。可以说这个游戏把整堂课推向了一个高潮，同学们参与的欲望强烈，尽管事实上班上只有少数学生是成功的，但其余学生也都尽了自己的最大努力，而且感觉很开心。 由于学生所学的英语知识极其有限，因此在教学语言以及采用的方法上还是相对单一了点，还需要挖掘得更深一些，更广一些。 教育心得 把甘露浇到后进生的心里 ·陈晓华 后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱