平行和垂直说课-人教版[整理].pptVIP

说课 首页 上页 下页 小结 　7.3　两条直线的位置关系 　　 　　　第一课时　平行与垂直 一、教材分析 四、教学程序及设想 五、板书设计 二、教法分析 两直线的位置关系－－平行与垂直 三、学法指导 一、教材分析 教材的地位作用 教学目标 教学重点与难点 教材处理 1．教材的地位作用： 两条直线的位置关系――平行与垂直 平面内两条直线互相平行与垂直 直线的方程 直线方程的应用 向量的平行与垂直 2．教学目标： 　　　①基础知识目标： 掌握：两直线平行与垂直的充要条件。　 　　学会：由直线的方程判断两直线的位置关系。 　　②能力训练目标： 培养：学生运用已有知识探究新方法、解决 　　　新问题的能力，体会借助坐标系用代 　　　　　数方法来研究几何问题的数形结合思想。 ③情感目标： 培养：学生的探究意识，体验成功的愉悦， 　　　　激发学生学习的潜能，提升学习品味。 3．教学重点与难点： 重点： 难点： 两直线的平行与垂直 两直线斜率的关系 转化 直线方程中含有字母时斜率存在与否的分类讨论 4．教材处理： （1）　运用倾斜角的关系推导两直线垂直的 　　　　充要条件，把教材中向量的推导方法作为兴趣活动的内容。 （2）增加一个字母讨论的例题 多媒体 直观想象 展示平行与垂直的位置关系 归纳、猜想、证明 知识的发生、发展过程及其规律 教 学 数形结合 分类讨论 从特殊到一般 循序渐进与启 发式的教学原则 自主探究、 合作交流 三、教学程序及设想 （一）创设情境－引入课题 （二）观察归纳－形成知识 （三）知识应用－巩固提高 （五）总结反思－提高认识 （四）反馈练习－提升能力 （六）任务后延－兴趣研究 （一）创设情境――引入课题 同一平面内两条直线的位置关系有哪几种？ 平行 相交 重合 垂直 直线的方程 ？ 平行与垂直的关系是通过什么来判断的？ （二）观察归纳——形成知识 x y x y 1．特殊情况下（有斜率不存在的直线） 两直线平行与垂直． 倾斜角都为90°，互相平行 一条直线没有斜率，另一直线也没斜率。 一条直线的倾斜角为90°， 另一直线的倾斜角为0°。 互相垂直 一条直线没有斜率， 另一直线斜率为0。 平行或垂直　　倾斜角　　斜率 设计意图： 2．一般情况下（斜率存在）时两直线的平行与垂直． 平行： 平行　　倾斜角　　斜率 ？ x y L1 L2 ) ) 斜截式！ 思路： 结论1：两条直线有斜率且不重合，如果它们平行，那么它们的斜率相等；反之，如果它们的斜率相等，则它们平行，即 （1） （2） （3） （4）已知 时 与 试一试： 判断下列直线的位置关系： 包含了平行、重合、相交三种情况 斜截式！ 2．一般情况下（斜率存在）时两直线的垂直： 垂直　　倾斜角　　斜率 ） 思路：？ ） ） 结论2：两条直线都有斜率，如果它们互相垂直，则它们的斜率互为负倒数；反之，如果它们的斜率互为负倒数，则它们互相垂直，即 斜截式！ 试一试： 判断下列直线的位置关系： （1） （2） （3） （4） 已知 时 与 包括了垂直与不垂直的情况 斜截式！