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Microsoft Math支持下函数教学的探究 秦 莹1 袁华莉2 摘 要：函数历来都是中学数学的核心，同时也是学生反映最难学的内容。本文以三角函数的教学为例，探究了Microsoft Math在函数教学中的应用，有效突破了函数教学的难点，实现了信息技术与数学教学的有机整合。 关键词：Microsoft Math 函数 函数历来都是中学数学教学的核心，在中学数学教学中，函数的概念和思维方法贯穿始终，它不仅与方程、不等式、导数与微分等内容息息相关，同时渗透到三角形、几何等内容中，更有许多与实际应用相关的问题需要用函数的思想方法来解决。因此，学好函数是学好中学数学的关键。 然而，中学生普遍反映函数是中学数学中最难学的内容。这是因为函数是学生接触到的第一个研究变量关系的基本概念，函数图像的连续性以及随参数的变化特性等与学生固有的思维发展水平不相符。在传统教学中，由于技术条件的限制，学生只能接触到函数解析式以及静态的函数图像，他们很难理解函数解析式、函数图像以及性质之间怎样互相联系。因此，教师需要利用现代化的教学工具，通过动态演示函数图像的生成过程以及变化特性，让学生对函数这个抽象的概念首先产生一个直观、形象的感性认识，并逐步加深理解从而形成函数的思想。Microsoft Math专业数学学习软件便是实现这一教学理念的理想工具。 一、Microsoft Math介绍 微软委托进行的一项独立调查显示，77％的老师和73％的家长都表示数学和是学生面临的最困难的学科，只有36％的家长能够为孩子提供帮助微软Parametric、Inequalities等工具得到函数、方程、数对集、参数方程以及不等式的函数图像。当选择了其中一个工具时，工作区会出现该工具的使用操作说明以便初学者尽快掌握操作方法。 对于含有参变量的函数，利用图像控制（Graph Controls）模块的追踪（Trace）工具可以实现动态显示，使用者能够清晰的观察到函数产生的过程以及变化。利用Animate工具调节函数中的参变量，使用者可以直观观察参数变化后函数图像的动态变化过程，从而深入理解参数变化对函数整体的影响。 二、Microsoft Math支持下的函数教学 （一）Microsoft Math支持下的函数教学案例 课题：三角函数的图像与性质的主要教学过程设计 1. 正弦函数的概念及其周期性 教师活动：前面我们学习了周期函数的概念以及定义，现在，请同学们用Microsoft Math画出正弦函数y=sin(x)，并利用Microsoft Math的追踪（Trace）工具观察并感知正弦函数的形成过程，对它形成一个初步的认识。此外，同学们可以运用所学的知识探究一下正弦函数是否为周期函数。 学生活动：利用Microsoft Math画出函数图像，并利用追踪功能感知正弦函数的形成过程，首先从感性上认识到其周期性。然后自主探究正弦函数的周期，利用Microsoft Math画出y=sin(x+2π)，通过与y=sin(x)对比，得出其周期为2π。 图二：利用Trace工具跟踪观察函数的形成过程 设计意图：使学生通过亲自操作来感知正弦函数形成的过程。Microsoft Math的追踪功能使学生可以真实地看到点的运动和函数曲线的形成过程，并且可以直观形象地观察到正弦函数的周期性。然后在观察的基础上提出猜想，并且通过实验验证自己的猜想。 2. 正弦函数图像的其他性质 教师活动：前面我们已经学习了函数的对称性、单调性以及奇偶性，下面请同学们 （1）通过General中的Create Table工具列出x从-π到π之间落在正弦函数y=sin(x)上的10个数对，探讨一下有什么规律，并且给出证明。 （2）自主探究函数y=sin(x)的对称性，并且找出对称轴。观察函数y=sin(x)的图像，给出单调区间。 学生活动： （1）利用General中的Create Table工具列出x从-π到π间落在正弦函数y=sin(x)上的10个数对，发现若点（a，b）在图像上，那么点（-a，-b）也在图像上，得出正弦函数y=sin(x)为奇函数，并且给予证明。 图三：利用Create Table工具列出数对 （2）通过观察函数图像，得出正弦函数的对称轴为x=(k+1/2)π(k∈Z)，单调增区间为[(2k-1/2)π, (2k+1/2)π] (k∈Z)，单调减区间为[(2k+1/2)π, (2k+3/2)π] (k∈Z)。 设计意图：这里渗透了数学实验设计的思想方法，以问题为驱动，以问题探索为形式，以问题解决为目的，体现了学生的认知主体地位，学生通过观察和自主思考明确了正弦函数的各种性质。这种“形”“数”互补的方法加深了学生对正弦函数性质的理解，而自主探究的学习方式不仅调动了学生