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《最后一课》导学案及答案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.3 共计 3课时 课题 ： 《最后一课》 课型：讲读课 【学习目标】 1. 了解小说的主要情节 2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。 学习重难点： 1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。 2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 一、积累运用 1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。 2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙 3.解释下面的词语 ①征发： ②祈祷： ③诧异： ④喧闹： ⑤懊悔： 4．指出下列句子所用的修辞手法。 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） ③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ） 【合作探究】 5.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？环境描写在本中的作用。?找出序幕中的两处环境描写看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？?课前的环境描写有什么作用屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着作用？?对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 9. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？2. 挟 懊 诧 祈 gěng hǎo chéng yào 3.①旧时指政府向人民征调人力或者财物。 ②求神降福免祸的活动。 ③觉得十分奇怪。 ④喧哗热闹。⑤做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 4. ①拟人? ②比喻? ③反复 【合作探究】 5．小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了最后一课。 ?烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 难以言状的痛苦