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吴忠市第五中学 “先学后教 当堂训练”教案 课题 备课人 备课组长审核 内容分析 本节课首先从一个篮球联赛中的问题入手，引导学生直接用x和y表示两个未知数，并进一步表示问题中的两个等量关系，得到两个相关的方程。然后，课本以这两个具体方程为例，让学生体验二元一次方程、二元一次方程组的特征，归纳出二元一次方程组及其解的概念，并估算简单的二元一次方程（组）的解。 课标要求 学习目标 自学指导 设计 “堂清”内容 及方式设计 检测题： 1、填表，使上下每对x、y的值是相应的方程的解。 3x+y=5 X -2 0.4 0 2 Y -0.5 -1 0 3 2x-y=5 X -2 0.4 0 2 Y -0.5 -1 0 3 2、课本P94：练习 3、课本P 95: 1、2 书面作业： 必做题：P95 3、4 选做题：P95 5 思考：方程x+2y=7的所有正整数解是？ “日清”内容 及方式设计 教学环节设计 教师活动 学生活动 课后反思 四、先学 五、后教 更正 请看黑板，找一找哪里有错误？看到错误，能更正的请举手。（鼓励尽量多的学生参与更正） 讨论 评：（1）3x+y=5是二元一次方程吗？为什么？ 引导学生说出它们满足的三个条件是：①含有两个未知数②含有未知数的项的次数都是1③是整式 引导学生分析它们分别不满足二元一次方程三个条件中的哪一个？ （2）x、y的值求的对吗？ 一个二元一次方程有多少组解？引导学生说出：无数组。怎样来表示其中的一组解呢？引导学生说出：用大括号联立。 （3）这个二元一次方程组的解是多少？为什么是？引导学生说出满足方程（1）成立又满足方程（2）成立，是这个二元一次方程组的公共解------即二元一次方程组的解。 （4）P95：设的对吗？为什么？ （一）学生看书，教师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。 （二）检测：同学们看完了吗？懂了吗？来看今天的检测题。（学生练习，教师巡视，收集错误进行第二次备课） 请三位后进生板演检测。 板演完了请学生相互更正错误，实行“兵教兵”。 请同学们判断：①xy+2x=3②③7y=4x④⑤中是二元一次方程（小黑板出示） ①不满足第二个条件，xy的次数是2；②不满足第三个条件，不是正式；④不满足第二个条件，5x2次数是2 有的同学设：第一道工序安排x人，第二道工序安排（7-x）人，对吗？不对，引导学生说出：它是一元一次方程。 第一个二元一次方程对吗？数量关系是什么？ 第二个二元一次方程对吗？数量关系是什么？方程组的解对吗？ 板书设计 8.1 二元一次方程组 1、二元一次方程 2、二元一次方程组 3、二元一次方程及二元一次方程组的解 领导检查 简 评 量化等级 吴忠市第五中学 “先学后教 当堂训练”教案 课题 备课人 备课组长审核 内容分析 本节主要内容为二元一次方程的解法：代入法和加减法。“消元”是解二元一次方程组的基本思路。所谓“消元”就是减少未知数的个数，使多元方程最终转化为一元一次方程再解出未知数的个数，本节通过对具体方程组的讨论，先归纳出“将未知数的个数由多化少、逐一解决”的消元思想，然后在这种思想指导下从具体到抽象，从特殊到一般地认识代入消元法和加减消元法的实施过程。 课标要求 ”思想，掌握解二元一次方程组的代入消元法和加减消元法，能够根据二元一次方程组具体形式选择适当的揭发。 复备及反思 学习目标 ”变 “ 一元“的消元思想。 会利用代入消元法解二元一次方程组。 自学指导 设计 “堂清”内容 及方式设计 检测题： 课本P98：1、2 书面作业： 必做题：P103 1 P103 2（1）、（2） P118 1 (1)、(2) 选做题： 1、若和是同类项，则m= ，n= . 2、若│x－2│+（3y+2）2=0，则的值是（ ） A．－1 B．－2 C．－3 D． “日清”内容 及方式设计 教学环节设计 教师活动 学生活动 课后反思 四、先学 五、后教 （一）更正 请认真看黑板，找一找哪里有错误？看到错误，能更正的请举手。（鼓励尽量多的学生参与更正） （二）讨论 评：第1题：结果的形式对吗？ 若用含y的是表示x时，注意什么呢？ 第2题：对比（1）（2）两题，（2）比（1）多了哪一步？ （1）第一步干什么？ ①用含一个未知数的式子表示另一个