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关注幼儿德育教育 德育教育，在外延上有广义、狭义之分，狭义的德育即指思想品德教育，广义的德育泛指伦理道德教育和社会公德教育。凡是涉及人的思想品德形式与发展过程中的教育活动，如思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，都属于德育范畴。如果予以细化，还可以分为爱国主义教育、民族团结教育、人权平等教育、家庭和睦教育、孝敬长辈教育、以劳动为光荣教育、社会见义勇为教育、助人为乐教育、互助友爱教育、拾金不昧教育等等。 在教育中，古今中外没有不重视德育教育的先例。所不同的是，在不同的历史阶段、不同的政治体制架构、不同的社会发展时期，德育教育的任务和内容各有重心而已。自从社会出现阶级之后，德育教育的任务和内容一直就具有鲜明的阶级性。 在中国古代，以大教育家孔子为首的儒家学派，对人的思想品德教育，强调忠孝仁爱、礼义廉耻。以墨翟为首的墨家学派，则强调节葬、节用、尚贤、尚同、非乐、非命。由此可见，站在不同的阶级立场上，其德育教育的宗旨就会有所不同。 幼儿是人生的起点，如果用一百层高的大厦作比喻，幼儿就是最底下的基础部分。百层大厦的基础不稳固，高入云霄的楼厦就可能在暴雨狂风中摇摆。而人生的德育教育不从幼儿抓起，则人生一世中，很可能出现各种无法宽恕的错误，甚至走上犯罪的道路。有许多实例表明，英雄们的壮烈之举，并不是深思熟虑的结果，而仅仅出于瞬间的决定。而瞬间的决定，是因为他们心灵深处，脑海深处，有着良好道德教育的烙印。如：从火车轨道上推开行人；赤手空拳与歹徒开展博斗；本人不会游泳却奋不顾身地跳入河中救人等英勇事迹，他们的凛然正气就在于灵魂深处烙印着道德教育中见义勇为、助人为乐、救死扶伤等崇高品德的积淀，所以能在瞬间迸发出壮丽的光焰，做出惊人的壮举。如果追根刨底问个为什么？则他们心灵深处埋藏着优良品德的种籽，所以能在潜意识状态下不由自主的爆发。 学前教育是小学教育的前奏，是学校教育不可分割的一个部分。在整个学前教育阶段，幼儿德育教育至关重要。古代启蒙教育一开始就对儿童进行“孔融让梨”、“王祥卧冰”等思想教育，让孩子大起来知道谦虚礼让、忠正孝悌，所以从古至今，兴教育、办学校，“莫不以教化为大务”。 我国目前正处于现代化建设之中，由于我国人口多、底子薄、生产力基础较差，所以正确地对幼儿进行思想品德教育，使幼儿从小就懂得要实现我国宏伟目标是一个艰苦奋斗的历史过程，不仅要不断提高中华民族的科学文化素质，使现代化建设获得智力支持，而且还需要提高全民族思想品德素质，使现代化建设具有强大精神动力，凝聚、激励整个社会、民族的成员不断地奋斗。对幼儿进行思想道德教育，就是要极大地开发人的精神资源，创造具有中国特色的精神生产力。在当今激烈的国际竞争中，用我们的智慧、理念、科技去战胜对方，去影响世界。 从社会意义上分析，幼儿德育教育关系到我国物质文明、精神文明、制度文明的健康发展和综合国力的提高。要使他们成为二十一世纪现代化建设中源源不断的精神动力。为此，加强幼儿德育教育，是实现我国现代化建设宏伟目标所必需。 幼儿教育，原本有家庭教育、学校教育、社会教育之分，幼儿园作为小学教育的前奏，德育教育对幼儿园本身工作也有着积极的意义。因为人的思想道德素质在我国古今教育中有着重要的地位，所以决定了德育教育是学校不可缺少、不可忽视的重要组成部分。如果学前教育忽视或者缺少了德育教育，那么，整个学前教育就会失去自身的完整性。因为不完整的教育会使人的品德素质受到影响，并有可能造成严重欠缺，进而影响人才质量的培养和人力自身发展的完善。由此可见，德育教育不仅是学前教育质量构成的重要部分，而且也是保证和提高教育质量的因素。在人类漫长的历史阶段，德育教育有着鲜明的社会性质，他对人生走向起着重要的导向作用。德育的潜意识烙印，决定着所培养人才的精神面貌和发展方向。苏联霍姆林斯基《教育思想概述》中说：“德育教育是照亮全面发展的一切方面的光源。”我国曾子在《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民、在止于至善。”我国古代德育教育的道德标准就是以：“大学之道，在明明德，在亲民、在止于至善。”作为人生修养方向和最高目标去教育一代代儒生的。由此可见，中外教育家都十分重视德教，因为道德教育可以培养良好的思想品德和非智力因素，对其他各种学科起到增效作用。从实践中看，对幼儿进行道德教育，可以使他们在成长中不断提高道德觉悟，不断开发各种非智力因素，使他们在人生道路上具有正确的政治方向和学习目的，从而激发他们学习的主动性，积极性和创造性。从长远的教育措施来看，德育教育是培养人生非智力因素，理想信念的最好方法。这可以从我国先秦道德教育一直影响到现在这一事实中得到证明。为了实现新形势下科技强国的目的，不断加强德育教育，不断深化德育教育，从小抓起，从早抓起，已成为我国提高教育质量所必需。 任何教育都有基本目标，德育教育也不例外。