农村小学校本教研的效途径与策略的研究.docVIP

《农村小学校本教研模式的研究》中期总结报告 七甲中心小学课题组 一、研究背景： 农村小学由于生源的逐年减小，教师配备也相应逐年减小，“麻雀虽小，五脏俱全”，农村小学办学的现实越来越要求每一名教师都成为“多面手”、“万精油”，然而由于工学矛盾突出、教师自身素质的局限性，学校管理制度落后以及经费短缺等问题阻碍了教师的专业发展，农村小学逐渐成为实施素质教育、实行课程改革的“真空地带”。 随着教育的发展，特别是国家第八次基础教育课程改革的实施，要求“课程即教师”，即教师角色由教学情境的“支配者”、知识的“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”，不仅要求教师具有较高的师德修养，丰富的科学文化知识、学科知识，而且要求必须具有丰富的教育理论知识和教育实践能力，特别是解决教育教学实际问题的能力。可以这么说，课程改革的成败归根结底取决于教师。然而，在教学实践中，我们的教师普遍感到自身教育教学实践能力不强，如：了解和分析学生的能力，驾驭教材的能力，实施教育教学策略的能力，强化和反馈教学信息的能力，处理偶发事件的能力等还不够。因此，如何让每一位教师，拥有较高的专业素养，促使他们不断获得专业发展是一个亟待解决的问题。告诉我们，教师的成长离不开岗前培训和脱产培训，但是，更重要的是离不开在岗培训。因此，扎实有效的校本教研体制的构建无疑顺应了基础教育课程改革的需要，满足了教师专业发展的需要，应当成为教