幼儿早期阅读中若干点问题的探讨分析.docVIP

浙江教育学院 高职生毕业设计（论文） （　 2009　届） 题目 幼儿早期阅读中若干焦点问题的探讨分析 学 院 浙江教育学院 专 业 学前教育 学 号 20062631021 姓 名 陈雨佳 指导教师 陈祥文 完成日期 2009年4月28日 浙江教育学院 高职生毕业设计（论文）目录 高职毕业设计（论文）开题报告……………………… 2页 二、高职毕业设计（论文）正文…………………………… 3～11页 （一）摘要 （二) 关键词 （三）目录 （四）正文 （五）参考文献 三、高职毕业设计（论文）过程管理材料…………………13～15页 （一）毕业设计（论文）任务书…………………………… 13页 （二）毕业设计（论文）检查指导情况记录表…………… 14页 （三）毕业设计（论文）指导教师评语…………………… 15页 毕业设计（论文）开题报告 题目 幼儿早期阅读中若干焦点问题的探讨分析 一、选题依据 近年来，由于某些早期教育方案的激励宣传与鼓动，早期阅读的问题越来越受到幼儿教师和家长的重视。在早期阅读的时间过程中，我们发现由于家长望子成龙心切，他们对早期阅读急功近利的思想颇为严重。他们关心的不是孩子有无阅读的兴趣，而是关心孩子能认多少个字，幼儿早期阅读越来越多的被识字所替代。广大幼儿教师、幼教专家们也对幼儿早期阅读的概念、目标、必要性及知道方法等众说纷纭，各持己见，形成了许多争锋相对的焦点问题。 《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 二、研究目标及主要内容 本文通过对3~6岁幼儿家长的随机访谈，并广泛查阅教育专家的论述，进行全面的比较分析，在此基础上，探讨早期阅读的一些教育观点。 了解家长及教育专家对早期阅读的概念、作用、启始时间及指导方法等在认识上的分歧，分析探讨其中的一致和反差，求同存异，寻找一些比较适当的教育方法和教育措施。 三、研究方法与手段 1. 谈话法：随机抽取20位家长 2. 文献法：收集专家的观点及理论依据 四、进度安排 1、1月15日——2月1日，查资料，确定题目《幼儿早期阅读中若干焦点问题的探讨分析》。 2、2月1日——3月11日，查阅有关文章、书籍，收集和整理所选课题的相关资料，思考和编写论文提纲。 3、3月18日——4月18日，确定课题素材，分析、筛选已收集的文献资料，并尽可能扩展有关资料，开始撰写和完成论文初稿。 4、4月18日——4月28日，完成论文正稿。 五、参考文献 选题是否合适： 是□ 否□ 课题能否实现： 能□ 不能□ 指导教师（签字） 年 月 日 幼儿早期阅读中若干焦点问题的探讨分析 摘 要 幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。 关键词：早期阅读 正规阅读 书面语言 目 录 一、早期阅读的正真含义………………………………………6页 什么是早期阅读…………………………………………6页 早期阅读与正规阅读的区别与联系……………………6页 早期阅读应为正规阅读做的准备………………………7页 二、早期阅读的作用……………………………………………7页 三、何时开始接触书面语言……………………………………8页 （一）、“孩子刚出生，还不会说话，怎能开始看字呢？”…8页 （二）、“孩子还没学拼音，怎能接触文字。”………………9页 （三）、“孩子太小了，教了也没用，很快就忘记了” ……9页 （四）、“孩子都学会了，上小学时没兴趣，会养成不专心上课的坏习惯。”…………………………………………