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基于现代信息技术环境下会计教学改革的探讨 　　摘要：会计是一门实践性较强的学科，将现代信息技术有机地融入会计教学过程中，将是会计教学改革一项重要内容。本文通过构建全新的会计教学模式，优化教学过程，使得本来专业性较强、内容较为枯燥的会计教学变得更为灵活，更加具有趣味性，从而提高教学质量和效率。 　　关键词：信息技术；会计教学模式；课程体系 　　中图分类号： F230-4 文献标识码： A 文章编号：1001-828X（2015）010-000-02 　　现代信息技术的快速发展推动了各行各业的变革，教育行业不也例外。会计作为通用的“商业语言”，在经济全球化、国际间的经济交往日益频繁的今天也日显重要。将信息技术广泛深入地融入到会计教育教学实践中去，是当前会计教育教学改革与发展的一项重要内容。 　　一、现代信息技术对会计教学提出新要求 　　现代信息技术以极具震撼力的方式迅速改变着人类的社会生活方式，改变着人类习惯性的思维方式。随着信息技术的不断渗透，会计这一古老的学科，不论是从理论上还是实务上都出现了前所未有的改变，传统的会计教学已经不能适应现代信息化的步伐。 　　（一）培养目标落后 　　传统的会计人员运用“算盘+手工”对企业日常经济业务进行会计处理，会计人员的知识结构往往只局限于本专业。现代信息技术的发展和运用，对未来会计人员的知识结构提出了更高的要求。未来的会计人员既要具有丰富的会计专业知识和一定的财务管理能力，还应具备运用会计信息系统的能力。具体来说，除了要掌握一定的基础知识（如数学、管理、英语等知识）、专业知识（如财务管理、会计理论、税收、金融等），还需要掌握信息技术知识（如数据库、网络技术等）。 　　（二）会计教学模式单一、枯燥 　　传统的会计教学模式，主要利用粉笔、黑板等教具和描述性的语言进行会计理论讲述，实训主要采用传统实训方法即手工实训。一方面，学生在学习时缺少立体的、动态的感性认识，对理论学习感觉枯燥乏味；另一方面，随着信息技术运用于会计，会计核算技术也发生了根本性的改变，手工实训逐渐被会计软件所替代。 　　信息时代的来临，传统的以课堂教学为主的灌输式教学方法将逐步弱化。信息化时代的会计教育模式要求通过运用计算机技术，为学生创造一个积极参与的内外环境，发挥学生学习的主体作用。 　　（三）会计教学课程体系设计缺乏整体性 　　伴随着社会和经济的发展，会计逐渐分成以核算为主的财务会计和以管理为主的管理会计两个分支，传统的会计教学课程体系也围绕这两大体系分别设置相应的课程，同时，受制于传统的教学手段，两大体系之间的课程的内在关系难以通过教学手段加以体现，这样，使得学生会计知识处于一种“支离破碎，不成体系”的状况。 　　信息技术的运用，可以运用信息化的手段对相关课程进行整合，从而使得会计恢复其完整的面目。 　　二、基于现代信息技术环境下会计教学改革思路 　　（一）做好会计专业培养方案，明确专业培养目标 　　科学、合理地定位会计专业培养目标，对会计教学方向、教学内容起着决定性的作用。信息技术的应用实现了会计核算工作自动化，使会计人员从底层的数据处理中解放出来，将更多的精力用于高层的管理上。财务会计人员的角色不再仅仅是信息的提供者，而更应该作为会计信息使用者的身份进行财务分析、财务控制和财务预测，为企业的经营管理出谋划策。因此，会计专业的培养目标应该紧紧围绕市场的需求进行制订。 　　（二）基于信息技术的会计教学模式 　　1.会计演示教学模式 　　演示教学是一种运用现代信息技术将会计学科的教学内容呈现在教室的投影屏幕上，教师在课堂上进行演示和解说。它能融文字、图形、图像、声音、动画、影像于一体，刺激学生的感官，引发学生学习的欲望，产生良好的教学效果。例如，在讲解会计凭证时，可以将真实的凭证通过影像的方式放映给同学们看，先让同学们对会计凭证有一个初步的了解，而后在课堂上通过会计教学软件演示填制凭证的整个过程，通过这种方法让学生直观的了解实际工作中记账凭证的填写程序，调动学生动手操作的愿望。 　　2.情境式教学模式 　　情景教学是一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习的实践性教学形式。这种教学模式把重点放在实际应用操作技术和创新意识的培养上，引导学生去思考、去动手实际操作，它能促进教学活动的开展，让学生消除学习疲劳，有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生各方面能力。 　　首先，现代信息技术为会计学科开展情景式教学提供了良好的物质保障。在会计教学中运用信息技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对会计知识的理解，例如，在《会计电算化》课程中，教师将事先准备好的情景资料在屏幕上展示并加以讲解，学生很快会融入到特定的环境中，此时教师以不同的角色进行