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2015最新人教版二年级上册数学教案4_表内乘法(一)
第四单元 表内乘法(一)
第一课时 乘法的初步认识
教学内容:教材第46~47页。
教学目标:
1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:理解乘法的含义。
教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备:实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境
出示教科书P46情境图,问:你看到了什么?
二、认识“几个几”
1.结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况
(1)小飞机里共有多少人?
让学生用自己的话说一说,图中都有什么?
想一想:共有多少人?你能用一个加法算式表示吗?
列式:3+3+3+3+3=15
观察算式,你发现有什么特点?(加数相同,都是3)
(2)小火车里有多少人?
出示上图,请同学们自己数一数,每节小火车里的人数有什么特点?
要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。
板书:6+6+6+6=24
(3)过山车里有多少人?
图中有什么数学信息?这是几个几?
让学生用一个加法算式表示:2+2+2+2+2+2+2=14
2.比较概括
3+3+3+3+3=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
比较三个算式,有什么共同的特点?得出都是加数相同的加法。
三、认识乘法
1.引入:加数相同的加法,还可以用什么方法表示?
2.板书课题:乘法的初步认识
3.学习乘法算式的读、写,认识乘号。
教师指出:7个2相加,用乘法算示可以写成2×7=14也可以写成7×2=14.
4.算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系。
5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,学生试写。
四、应用
1.
( )个( )
加法算式:( )
乘法算式:( )或( )
把加法算式改写成乘法算式
5+5=□*□
2+2+2+2+2=□*□
18+18+18=□*□
挑点自己。
9+9+9+ +9=□*□
总结:这节课你有什么收获?
教学反思:
第二课时 认识乘法各部分名称
教学内容:教材第48页。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义,认识乘法算式中各部分的名称。
2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法.
3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情.
教学重点:知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教学过程:
一、复习:昨天我们学习了什么内容?什么情况写可以用乘法来表示呢?你能举个例子吗?二、新授
1、教学例2
出示3组气球,每组气球有5个
问:你看到了什么?你能用最简单的话来表示吗?(3个5)
你能提什么数学问题呢?(一共有多少个气球呢?)
你能用算式表示出来吗?
学生列式:5+5+5=15(个)
??????????5×3=15(个)
问:你是怎么想的呢?为什么可以乘法表示呢?你们喜欢那种算法?为什么?问:同学们你们知道乘法各部分的名字吗?板书:?????????? 5??? ×???? 3? =?? 15 因数? 乘号? 因数?? 积
2、同桌互相读一读,并说一说各部分名称。
三、巩固练习:1、P48,做一做2、练习九,第5、6、7题。
教学反思:
第三课时 练习九
教学内容:教材第49~51页,练习九部分习题。
教学目标:
1. 巩固对乘法的认识。
2. 通过习题交流自己的想法,巩固新知。
3. 鼓励学生积极动脑。
教学重点:巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
教学难点:通过看图和画图理解乘法的意义。
教学过程:
看题写乘法或加法算式。
这道题的重点是:学生列出乘法算式后,要让他们结合图意,说说两个乘数各代表什么意思。
按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图,很直观地经历加法和乘法的内在联系过程,进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后,要说说两个乘数分别表示什么。
基础训练题(3、4、5、7、9)
第6题
第一小题,特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算,所以求相同家数的和可以用乘法。
画图题(8、13)
这两个题目看似雷同,实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。第8题直接有画图的指令,但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题
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