2015最新人教版二年级上册数学教案4_表内乘法(一).doc

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2015最新人教版二年级上册数学教案4_表内乘法(一)

第四单元 表内乘法(一) 第一课时 乘法的初步认识 教学内容:教材第46~47页。 教学目标: 1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。 2、认识乘号,会读、写乘法算式。 3、培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。 4、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点:理解乘法的含义。 教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。 教具准备:实物图、小棒。 教学过程: 一、创设情境 出示教科书P46情境图,问:你看到了什么? 二、认识“几个几” 1.结合情境图,呈现生活情境中有每份数量相同的情况 (1)小飞机里共有多少人? 让学生用自己的话说一说,图中都有什么? 想一想:共有多少人?你能用一个加法算式表示吗? 列式:3+3+3+3+3=15 观察算式,你发现有什么特点?(加数相同,都是3) (2)小火车里有多少人? 出示上图,请同学们自己数一数,每节小火车里的人数有什么特点? 要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表示。 板书:6+6+6+6=24 (3)过山车里有多少人? 图中有什么数学信息?这是几个几? 让学生用一个加法算式表示:2+2+2+2+2+2+2=14 2.比较概括 3+3+3+3+3=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 比较三个算式,有什么共同的特点?得出都是加数相同的加法。 三、认识乘法 1.引入:加数相同的加法,还可以用什么方法表示? 2.板书课题:乘法的初步认识 3.学习乘法算式的读、写,认识乘号。 教师指出:7个2相加,用乘法算示可以写成2×7=14也可以写成7×2=14. 4.算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系。 5.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式,学生试写。 四、应用 1. ( )个( ) 加法算式:( ) 乘法算式:( )或( ) 把加法算式改写成乘法算式 5+5=□*□ 2+2+2+2+2=□*□ 18+18+18=□*□ 挑点自己。 9+9+9+ +9=□*□ 总结:这节课你有什么收获? 教学反思: 第二课时 认识乘法各部分名称 教学内容:教材第48页。 教学目标: 1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义,认识乘法算式中各部分的名称。 2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的饿数学思想和法. 3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情. 教学重点:知道乘法算式的各部分名称。 教学难点:能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教学过程: 一、复习:昨天我们学习了什么内容?什么情况写可以用乘法来表示呢?你能举个例子吗? 二、新授 1、教学例2 出示3组气球,每组气球有5个 问:你看到了什么?你能用最简单的话来表示吗?(3个5) 你能提什么数学问题呢?(一共有多少个气球呢?) 你能用算式表示出来吗? 学生列式:5+5+5=15(个) ??????????5×3=15(个) 问:你是怎么想的呢?为什么可以乘法表示呢? 你们喜欢那种算法?为什么? 问:同学们你们知道乘法各部分的名字吗? 板书:?????????? 5??? ×???? 3? =?? 15 因数? 乘号? 因数?? 积 2、同桌互相读一读,并说一说各部分名称。 三、巩固练习: 1、P48,做一做 2、练习九,第5、6、7题。 教学反思: 第三课时 练习九 教学内容:教材第49~51页,练习九部分习题。 教学目标: 1. 巩固对乘法的认识。 2. 通过习题交流自己的想法,巩固新知。 3. 鼓励学生积极动脑。 教学重点:巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。 教学难点:通过看图和画图理解乘法的意义。 教学过程: 看题写乘法或加法算式。 这道题的重点是:学生列出乘法算式后,要让他们结合图意,说说两个乘数各代表什么意思。 按要求先画图再列式。 通过让学生自己画图,很直观地经历加法和乘法的内在联系过程,进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后,要说说两个乘数分别表示什么。 基础训练题(3、4、5、7、9) 第6题 第一小题,特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算,所以求相同家数的和可以用乘法。 画图题(8、13) 这两个题目看似雷同,实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。第8题直接有画图的指令,但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题

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