5.2染色体变异-1课时-课件.ppt

3、优点： 操作简便、易行 2、原理： 染色体变异 有丝分裂 秋水仙素 抑制纺锤体形成 细胞内染色体数目加倍 多倍体植株 发育 1、过程： 不行，秋水仙素的作用对象是正在有丝分裂的细胞，成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。 4、为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株可以不？ 5、多倍体育种 （1）概念：单倍体是由本物种配子发育而来的个体，其体细胞含有的染色体数等于配子染色体数。 6、单倍体 配子染色体数 雄蜂 它是由卵细胞未经过受精作用直接发育而来的。 所以，它的体细胞染色体数 举例 判断: 例1、体细胞中含一个染色体组的个体是单倍体。 例2、单倍体的体细胞中含一个染色体组。 √ × （2）如何获得单倍体植株？ 采用花药离体培养的方法获得单倍体植株 配子 AB Ab aB ab AABB AAbb aaBB aabb 单倍体育种： 花药离体培养 P AABB aabb F1 AaBb 杂交 秋水仙 素 处 理,染 色体 数目加倍 第一年 第二年 单倍体 AB Ab aB ab 花药离体培养+人工诱导多倍体 培育纯种植株，明显缩短了培育新品种的育种年限。 多倍体育种 单倍体育种 处理 原理 特点 举例 用秋水仙素处理种子或 幼苗 花药离体培养 抑制细胞分裂中纺锤体的 形成，使染色体数目加倍 后不能形成两个细胞 诱导配子直接发育成 植株，再用秋水仙素 加倍成纯合体 器官大，营养物质含量 高，但发育延迟，结实 率低 缩短育种年限， 但方法复杂， 成活率较低 三倍体西瓜、 八倍体小黑麦 抗病植株的育成 单倍体育种与多倍体育种的比较 染色体数目变异 多倍体 单倍体 发生时期 是否产生新基因 生产实践中的应用 小结： 基因重组、基因突变、染色体变异的比较 有性生殖 间期 有丝分裂期 单性生殖时 减数分裂和受精作用 碱基顺序改变 分裂受阻 配子直接发育 没有产生 产生 没有产生 没有产生 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 基因突变 基因重组 发生机理 1．实验原理 (1)进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，染色体的着丝点分裂，子染色体在纺锤丝的作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去。 (2)低温可抑制纺锤体的形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。 四、低温诱导植物染色体数目的变化(实验) 2、实验流程 (1)为了能观察到细胞在生活状态下的内部结构，必须先将细胞固定。 (2)在进行本实验的过程中，与观察植物细胞的有丝分裂一样，所观察的细胞已经被杀死了，最终在显微镜下看到的是死细胞。 (3)选材的时候必须选用能够进行分裂的分生组织细胞，不分裂的细胞染色体不复制，不会出现染色体加倍的情况。 3.基本技术要求 课堂总结 染色体变异 个别增减 染色体组 二倍体 概念 特点 应用 成因 概念 特征 多倍体 单倍体 分类 数目 变异 成倍 增减 缺失、增加、倒位、易位 结构变异 ： 由 发育而成的，体细胞中含有 染 色体组的个体。 由 发育而成的个体，体细胞中含有 染色体组的个体。 体细胞中含有本物种 染色体数目的个体。 二倍体： 多倍体： 单倍体： 1、二倍体、多倍体、单倍体 受精卵 两个 配子 三个或 三个以上 受精卵 课堂练习 2、韭菜体细胞中含有的32条染色体具有8种各不相同的形态，韭菜应是（ ） A、二倍体 B、三倍体 C、四倍体 D、八倍体 C 3、下列属于单倍体的是 （ ） A、二倍体种子长出的幼苗； B、四倍体的植株枝条扦插成的植株； C、六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗； D、用鸡蛋孵化出的小鸡 C * 第2节 染色体变异 第五章 基因突变及其他变异 学习目标 知识目标： 1、说出染色体的结构变异的基本类型。 2、说出染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。 3、说出多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。 能力目标： 1、以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。 2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。 情感态度价值观目标： 通过学习染色体的变异，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 1、可遗传变异的有哪些来源？ 3、基因的本质是什么？它和染色体又有什么关系？ 2、染色体变异的类型有哪些？这些变异又分为哪几类？ 一、导入新课