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课 题 《雷电颂》 第2课时 总序 个教案 课 型 新授 备课时间 执行时间 教学目标 1、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。 3、学习本文运用象征的表现手法。 教学重点 学习本文运用象征的表现手法。 教学难点 品味语言，理解语言所包含的深意。 教学方法 朗读法 自主合作探究法 教具 多媒体 教 学 过 程 个性批注 一、导入新课、明确目标 　（1）体会本文的艺术特色舞台说明体会本文的艺术特色舞台说明本文的艺术特色：想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。这段独白想像奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想像，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地。借助他们的神力，使诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样，就使历史中的屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目，全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练教学中，要注意引导学生从整体上领会文中各种事物的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。本文中一些物象的象征义：a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。学生运用句式说话：我认为本文中?一句最精彩（或最富有激情、最感动人心）因为它运用了的修辞手法，作用是??。 总结：本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”，“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。5．关于《雷电颂》的舞台说明。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗屈原：光明与正义的化身 　爱国爱民　 英勇无畏 歌颂风雷电 象 怒斥神衹 　浪征 风、雷、电：象征人世间追求　漫拟 “东皇太一”等众神 正义、光明的变 主人 象征人世间昏庸腐朽的 革力量 义呼 当权者和官僚统治集团 诗告 洞庭湖、东海、长江：象征人 风手 民群众 法 教学后记 2015年上期城关中学八年级语文备课组教案 2 1