9.1.1不等式及其解集教案.docVIP

课题 9.1.1不等式及其解集 课型:新授课 主备人:徐宝永 审核人: 段海涛 二次审核人:七年级数学组 教学目标 1.了解不等式概念, 能依题意准确迅速地列出相应的不等式． 3. 培养学生的数感，渗透数形结合的思想. 重点 难点 重点: 列不等式, 不等式的解集的表示. 难点:用数轴表示不等式解集。 教学环节 教学过程 师生活动 回顾旧知 自主探究 补偿应用 补偿提高 一 回顾旧知 1. 用___表示_______的式子是等式等式中“＝”两侧的代数式能否交换？“＝”是否具有方向性？ 2 ． 判断给定的数值是否为方程的解，实质上是 成立和不成立 二 自主探究 1 探究1 一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米。要在12：00以前驶过A地，若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示车速应该具备__________________条件。 归纳： 1）不等式的概念 ＞＞＞ 另外， （“≥”是把“＞”、“＝”）结合起来，读作“大于或等于”，亦即“不小于”）、 ,也可以不含有未知数;。 尝试应用 1.下列式子中是不等式的是___________ （1）a＋b b+a （2）－3＞－5 （3）） 3.用不等式表示 1 a与1的和是正数; 2 y的2倍与1的和大于3; 3 x的一半与x的2倍的和是非正数; 4 c与4的和的30%不大于-2; 2 探究2. 不等式的解、不等式的解集 不等式 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 （1） 这些数中能使这个不等式成立的有__________,还有其他的数使不等式成立吗？你从中发现了什么规律？ 2 不等式中，字母 表示未知数．当 取某一数值 时， 的值于，我们就说当＞ 时，不等式 成立；当 取另外某一个数值时， 的值不于不等式不成立． 尝试应用1．不等式的解集在数轴上表示正确的是（ ） 2、不等式解集﹥-1.5在数轴上表示正确的是（ ） 小结：本节课我们学到了什么？注意：（1）不等式可以是分式不等式也可以是整式不等式（2）不等式解集包含不等式所有的解（3）用数轴表示解集要关注圆点与圆圈的问题 三 补偿应用 1．“的一半与2的差不大于所对应的不等式是 ，⑤x≠5，⑥x－3﹤y＋2，其中是不等式的有（ ）。 A、5个 B、4个 C、3个 D、2个 3. 下列哪些是不等式x＋3 6的解的是____________ －4，－2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12 4.下列各数：2，0，-1，1，2，5，其中是不等式﹤-2的解有（ ）个 A 1 B 2 C 3 D 4 5、直接写出不等式的解集，并在数轴上分别表示解集。 （1）+3﹥6 （2）﹤15 四 补偿提高 1、下列式子是不等式的有（ ）个 ①—3﹤0 ②+2﹥0 ③ ④ ⑤ 5⑥ ≠6 ⑦﹥0⑧7 A 2 B 4 C 5 D 6 2、不等式x 4的正整数解: 不等式x-3的负整数解: 不等式x3的非负整数解: 3.不等式 6的正整数解有（ ） A ．1个 B ．2个 C．3 个 D．4个 链接中考 （2012?柳州）如图，x和5分别是天平上两边的砝码，请你用大于号“＞”或小于号“＜”填空：x 5． 作业作业 1.完成本节剩余题目，做探究90至91页 2. 预习课本做下一节不等式的性质补偿应用前面的学案 教师释疑 阅读课本独立完成自主探究 强调“≤”与“ ”在意义上和数轴表示上的区别 师生交流讨论点拨评析 教学反思:激发学生的学习兴趣和求知欲望．以问题为中心，使每一位学生都能积极思考，发散思维．亲身体验问题的发生、发现、发展与解决的全过程，学生亲身经历过现实问题数学化的过程，就会获得富有生命力的数学知识，进一步认识数学，体验数学的价值．只有让学生真切地体会到生活中处处有数学，以此培养学生的应用意识． ． 0 ． ． ． B A D C