精品课汇报修改稿.pptVIP

教育部高职院校精品课程建设的主要思想： 进行以职业为导向、以学生为主体、以素质为基础、以能力为目标的真正具有职业教育特色的课程改革。 我国高职教育由规模发展转向内涵发展的道路，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的大批高素质技能型专门人才。 基于以上要求，并针对本课程的专业特点，拟从以下四种能力方面来注重对学生的培养以适应社会需求 真正的以人为本 真正的素质教育 真正的注重内涵 真正技能型人才 《网络营销》精品课程设计主线： 根据教育部高职院校精品课程建设相关的精神结合《网络营销》课程的特点，精品课程建设拟从以下方面重点设计： 以学生职业道德素质培养做为课程的核心亮点（即“传道”的过程，教育学生做人做事有原则有立场，以不变应万变。儒家所谓“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”） 教学思路的传递（即“授业”的过程，思维导图解说思路，该放大的地方要放大，而且是要放到足够大） 任务驱动式教学（“授业”新方法——项目教学，任务驱动，任务导向，做学合一） 实践教学与理论教学相得益彰（“传道”与“授业”并重，知行合一） 以人为本人性化的实例教学（如何体现以人为本，真正让学生能够“得道”？） 教师博客、学生博客、教师文集、交流论坛实现网络师生互动（“解惑”） 网络营销精品课程的亮点： 志于道、据于德、依于仁、游于艺：在教学中每堂课程的讲授都融合德育，让学生们能够在大学期间就树立正确的世界观、人生观和价值观，并树立企业的诚信意识，这些观念和意识非常重要，甚至于会影响学生们的一生，所以做为教师更要言传身教，让学生们能够不光从教师的言教中获益，更要从身教中得到启发。 启发式教育：在教学中通过语言、动作、教师演示等方式启发学生的思维，打开他们本有的智慧去观察这个世界去认识“真、善、美”。 走动式授课：在课堂上，教师边用生动的语言讲课边在教室内走动，让每一位同学都感受到教师的关注，随时用互动的方式来营造一种和谐、活泼、友好的课堂氛围。 两条主线并行：网络营销课程的项目主线和大赛主线，其中项目主线是我们本课程的教学主线，大赛主线是学生学习成果应用展示的主线。 师生交流互动机制体系：利用教室、实训室和网上教师网站、教师博客，学生博客等多种现实和网络平台，建立网上和网下、虚拟和现实、静态和动态的交叉立体互动机制体系。 注重职业能力的考核：采用全程式评价考核体系，实践能力测试的考核方式，通过项目分析让学生增强分析问题和解决问题的能力。 谢谢各位同仁 ! 我的博客地址是： 多多交流！ * * * * * 山东职业学院管理系 教育部教学改革文件中由工作岗位进行任务驱动式教学设计思路图示 市场需求 岗位需求 专业定位 课程设置 精品课程建设 人才培养 德 才 智 勇 如何才能培养出社会真正需要的所谓人才？ 做对的事情比把事情做对更重要！ 传道 授业 解惑 德 才 智 勇 立身处世的人生观 立身处世的道德观、价值观、世界观 教师教育的方法及手段 正气 底气 志气 勇气 网络消费者市场分析 网络营销总体方案策划 网络推广 网络客户服务 网络销售专员、网络广告产品专员、网络销售主管、网络商务运营经理、网络产品推广经理、网络销售支持主管、网络营销代表、联盟网站运营经理、网络营销顾问、网络营销策划、市场调研分析员网络大客户支持专员、网络渠道客户经理、网络关键字策划专员、网络产品策略分析师 典 型 工 作 任 务 网络营销认知 CtoC网络营销 BtoC网络营销 BtoB网络营销 网络营销策划 网络推广 网络客服 四 个 学 习 项 目 十四个 相关岗位 三个 核心 工作 技能 网络营销精品课程教学内容设计思路图 德 才 智 勇 网络营销精品课程思维导图举例 海选产品，搜寻客户，找需求 学生登录阿里巴巴，走供应商入口，从中查找需求某种产品的客户 选择何种行业何种产品，可以先根据自己的了解程度和兴趣度来拟定，如 PC行业、家具行业。这其中行业的选择一定要正当，要选择绿色的环保的，对社会有益的，消费者需要的，最好能需求刚性较大的商品。 根据已有需求的产品搜寻供应商 根据客户需求的此行业的某产品，再以买家身份查找供应商 查找供应商时要注意供应商的信誉、口碑、诚信度，选择诚信度高，口碑好的供应商，质量上要最好，这个质量要求学生们对该行业很清楚了解产品好坏的区别如何区分，价格差异多少，以此作为与供应商谈判的谈资。 以需求来确定市场的存在，客户的存在，进行对接 分别以卖家和买家的身份与客户和供应商进行网上洽谈，沟通中注意沟通的技巧并以合适的价格谈拢订单。在此过程中了解需求和供给的对接过程，并为这一产品做营销策划方案。 需求 供给 对接 利用教师个人博客与学生进行链接，完成“传道、授业、解惑”三位一体的课