人教版小学四年级下册语文7《尊严》教学课件资料.ppt

逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。 年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。 写作手法： 目的： 从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。 为了表现哈默的高尚品质，作者通过对人物进行了以下几方面的描写。 杰克逊 “不，我没有什么活儿需要您做。” “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？” 哈默 “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 人物语言描写 外貌描写：脸色苍白、骨瘦如柴 神态描写：目光灰暗 动作描写：仰起头 问 喉结上下动了动 站起来 蹲下了 捶背 吃起来 哈默是一个怎样的人？ 自尊 自爱 自强 　　 杰克逊大叔是个怎样的人？ 善良 真诚 热心。 * 富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。 ——《孟子》 1.请同学们听录音朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.标出自然段序号，标出自然段序号。 3.思考本文讲了一件什么事？ 课文的主要内容: 本文主要写一个逃难的年轻人,在非常饥饿的情况下,没有接受杰克逊大叔送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。 wò chéng bèi 沃 呈 惫 kān jié chuí 堪 杰 捶 沃 呈 惫 堪 杰 捶 尊沃呈惫 杰喉捶僵配 堪善款例瘦 1、请同学们默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。 2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。 3、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 齐读第一自然段，从哪句话可以看出这群逃难的人非常饥饿？ 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 自由朗读课文第2-6自然段：1.请找出描写年轻人神态、动作、语言的句子. 2.说说你体会到了什么。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 这句话是对年轻人的————描写，从这里我们 知道这是一个————————的年轻人。 外貌 非常疲惫 非常饥饿 这些是对人物的什么描写？从中你体会到什么？ 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 神态描写 　　这个年轻人的　　　　　　了，他的　　　 ，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 　　这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 目光顿时灰暗 喉结上下动了动 为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？ 因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就 代表着他将继续挨饿。 “先生，那我不能吃您的东西，我　　　劳动，　得到这些食物　” “先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。” 不能不 就 ！ 双重否定句 肯定句 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人