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小学语文高效课堂的创设与探究 　　摘要：小学语文高效效课堂创设与探究的八个关键环节与要素。 　　关键字：小学语文；高效课堂；创设与探究 　　高效课堂是培养能够适应未来社会生存和发展的人的课堂，是体现新课程标准理念的课堂。实现高效课堂是我们广大教育工作者努力实践和探索的重要课题。它需要我们教育工作者不解地追求，因此，我结合我校语文教研工作的实践和围绕确实提高小学语文课堂的高效性，从小学语文高效课堂创设与探究的八个关键环节与要素，根据自己切身的教学实践，做一些粗浅的探究。 　　教师要创设以学生为主体，让学生有主题意识的剧本 　　高效课堂犹如一场让学生会学、学的更好、学的更快、学的最高效，能使师 　　生、生生之间互帮共促达到双赢的一场精彩纷呈的大戏，那就需要教师提前科学艺术、地创设以学生为主体，让学生有主体意识的剧本。那么教师就应该做到： 　　（一）教师观念转变、突出学生的主题地位，教师做导演，学生做主角。 　　在这场戏中，教师必须转变教学观念，突出学生的主体地位，做掌控课堂的“导演”。传统的小学语文课堂是教师的一言堂、满堂灌。教师在课堂上演独角戏，教师是演员，学生是观众，学生被动接受，处于从属地位。结果往往是老师言者谆谆，学生听者藐藐，教学效果自然很差。新教学大纲要求充分发挥教师在课堂上的主导作用，教师是导演，学生是主角。教师的作用在于掌控课堂，促成师生互动，引导学生思考，充分调动学生学习的积极性、创造性。 　　（二）激发学生主角意识。 　　我们追求的高效课堂，是以学生为本的课堂，那么创设剧本时教师就应该心中有学生、心中有每一个学生，心中有不同参次的学生。尽力给足孩子们自主学习的时间、空间、机会、努力创造适合的情景激发孩子的主角意识，让每个孩子在这场戏中都获得最大的收获。 　　教师要创设科学高效的课堂目标，让学生唱好这场戏 　　教师在课前要创设科学高效的课堂目标，胸中既有语文的总体目标，还要有各阶段各年级的语文目标，本节课的目标，课堂各个环节的目标，对这些目标心中有数，做到通盘的考虑才能确定出学生个体实现的目标及各类学生实现的目标，这样为因材施教，分层次教学，分层次评价奠定基础，让课堂从学生的需要出发，让每个孩子在课堂中都能得到最大程度的发展，实现高效课堂。 　　搞好课前预习，创设上演大戏的意境 　　既然在这场戏中孩子们是主角那么就应该让他们依据剧本提前进入角色为登台做好充分的准备，那就是搞好课前预习。我所提倡的预习不是传统意义上的预习，他是在教师科学引导下让孩子提前对所学知识自主感知形成个性化的理解和认识，这样学生走进课堂后学生就有话想说，有话能说，有话会说，这个过程不仅为学生成了学习的主人成了可能。还能激发学生自主学习的意识、培养学生自主学习的习惯，提高学生学习的能力，发展了学生的思维，培养了孩子的创新能力。在这个过程中不仅要有孩子自主的预习还要有教师科学艺术的引导。 　　四、唱好开头戏，立足学生实际，创设情境导入新课。 　　立足学生实际，创设情境，导入新课。导入是课堂教学的重要环节，目的在于能在短短的几分钟内，达到调动学生情绪，激发学生学习兴趣，并为接下来为让学生会学、学的更好、学的更快、学的更有效做铺垫。因此在情境的预设上必须遵循趣味性、针对性的原则。游戏，是孩子们喜闻乐见的，游戏导入不但能保证孩子们全部参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文的趣味儿性并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。 　　创设每个学生都能展示自己的舞台，搞好有效的小组活动 　　有效的小组活动的创设它解决了人多班大参与率低的问题能达到全员参与。在有效的小组活动探究合作中，能发挥孩子们团队作战的优势，形成学习的竞争气氛，激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，而且能满足学生的求知欲、成功欲和表现欲，并且学生在小组中交流、讨论、探究、全员积极参与，实现同伴互助，互相学习，教学相长，实现互补共促。 　　注重生活实践创设语文素养提高的实践平台使语文课堂得到最大程度的拓展和延伸 　　语文素养的提高教育重在生活实践，重在习惯养成，重在心灵塑造。我鼓励孩子们利用课余时间，参加学校开设的第二课堂。读书社、文学社、书法社课外活动。这样语文的课堂得到了最大程度的拓展和延伸。孩子们都有了不同的收获，读书社的学生作品经常在校刊上发表，我校和我班的不少同学在石家庄市规范汉字书写活动中获奖；读书社、书法社的作品还被学校制成展板，悬挂在学校楼道两侧，供师生品鉴。这些活动的开展，既满足了学生的个性发展和多样化的活动需求，丰富了学生的课余文化生活，也锻炼了学生的动手能力，增强了学生的集体荣誉感和自信心。 　　宽松民主的学习氛围让孩子尽情表演 　　尊重学生，创造宽松、民主的学习氛围。尊重学生，就