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Basic程序设计的教学设计 教学基本信息 课题 算法与算法的描述 学科 信息技术 学段 高中 年级 高一 相关学科 程序设计、数学 教材 书名《算法与程序设计》出版社：广东教育出版社 指导思想与理论依据 新课标倡导学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。本模块为选修模块。 本模块的教学，应注意与数学课程中有关内容的衔接，要强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。 本模块强调的是通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。 教学背景分析 1，内容分析 该模块要求学生能够“恰当地使用三种结构编写源程序”，算法与算法的描述则是对这三种结构的灵活应用的体现，也能加深学生对其的理解层次，所以本课内容对于算法和程序设计的学习至关重要。 2，学情分析 学生已对计算机解决问题的步骤和流程有了认识，且在数学课上已完全掌握了各类实际问题的求解方法。思路和知识上已做好了准备。 3，教学方式和教学手段 教授法，演示法 4，课时 1课时 教学目标 1，知识目标 （1）掌握算法的基本概念和算法设计的一般流程。 （2）掌握三种算法描述的概念，并能区分其优缺点。 2，技能目标 （1）能够根据不同的问题情境，设计或选择相应的算法。 （2）能够根据所选择或设计的算法，分别使用三种算法描述其具体过程。 （3）在具体的描述过程中，比较三种算法描述方法在描述同一问题中的优点。 3，情感目标 （1）体会算法在解决实际问题中的便利性。 （2）体会算法的一般设计流程，感知常见算法设计的巧妙构思。 教学难点、教学重点 教学难点： 根据实际问题情境，设计一个能够解决该问题的算法。 教学重点： 算法的三种描述异同点，并学会使用三种算法描述同一问题。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时间设计 古希腊数学家欧几里得著 听讲 引发学生 3分钟 创设情境 作《几何原本》中，阐述 兴趣和好 了关于求两个整数的最大 奇心，吸 公约数的过程：欧几里得 引学生的 算法：辗转相除法 注意力 正式授课 1，讲解算法的基本概念 1，听讲 体会辗 2分钟 阶段一 2，讲解算法的基本特征 2 , 完成 转相除法 实践 正式授课 1，自然语言描述算法 1，听讲 学会使用 2分钟 阶段二 2，实例：鸡兔同笼问题 2,完成实 用自然语 3，练习：求100以内能 践 描述算法。 被3整除的正整数。 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时间设 正式授课 1，流程图描述算法 1，听讲 学会流程 阶段三 2，实例：鸡兔同笼问题 2，完成实 图描述算 2分钟 践 法。 正式授课 1，用伪代码描述算法 1，听讲 了解使用 阶段四 2，实例：辗转相除法 伪代码描 2分钟 述算法。 课堂总结 本节课，我们重点讲解 听讲 梳理本课 算法概念及其特征，三 内容，帮 4分钟 种描述算法的方式，本 助学生加 节课就到这里。 深印象 板书设计 第一部分：课程内容标题 第二部分：算法及其特征 第三部分：三种算法描述