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小学数学解决问题的策略教学实践研究方案 1、课题提出的背景 随着数学教育的发展，为了摒弃传统教育的诟病，使学生从机械、被动的学习状态中挣脱出来，人们开始改革传统教育，从以人为本的角度，《数学课程标准》在解决问题方面明确地提出了——要“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”的要求。自此以解决问题为载体，形成解决问题策略为目标的教学方式引起了人们的关注与重视。 在近几年各个版本的数学教材中都编排了“解决问题的策略”的知识，通过教学实践，我们发现“解决问题的策略”学生学习效果不佳。经过认真分析后我们发现：新课标关注的是学生对知识生成过程中的掌握与理解，注重的是学生的思维情况和数学学习能力，而我们在教学中只注重双基目标的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养，也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题，其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，构建出操作性强的教学“解决问题策略”的策略，使师生在研究中共同提高。 2．课题的理论与实践价值 解决问题不仅是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要方式。 （全美数学教师理事会2000年版《学校数学教育的原则